《國小語文兩種思維結合學習論》是2016年6月1日教育科學出版社出版的圖書，作者是桑海燕、王俊英、溫寒江。
基本介紹
- 中文名：國小語文兩種思維結合學習論
- 作者：桑海燕、王俊英、溫寒江
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2016年6月1日
- ISBN：9787519103569
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《國小語文兩種思維結合學習論》以溫寒江先生的腦科學和兩種思維相結合理論為指導，圍繞國小語文教學與學生思維訓練這一核心主題，對“兩種思維相結合的語文教學新模式”、“形象化的識字教學”、“作文起步教學”、“課外閱讀”以及“語文審美教育”、“想像力的培養與訓練”和“語文教學數位化”等內容進行了深入的研究。
圖書目錄
第一章 國小語文教學從傳統到現代的探索——語文教學改革20年的回顧與反思
第一節 兩種語文教學觀
第二節 語文教學的序
第三節 語文教學的基本過程
第四節 語文教學的連續過程
第五節 思維是語文教學過程的核心
第六節 語文教學的現代化
第二章 國小語文教學與思維發展改革實驗的報告
第一節 實驗的構想與目標
第二節 實驗的原則與方法
第三節 實驗的內容與措施
第四節 實驗的成果
第三章 如何在識字教學中發展兩種思維
第一節 識字教學的重要意義
第二節 遵循漢字規律，改革字詞教學
第三節 “事件相關電位”對形象化識字教學的測試與評價
第四節 課例《女媧補天》《口耳目》
第四章 兩種思維結合發展想像力
第一節 閱讀與想像力
第二節 觀察與想像力
第三節 識字教學中想像力的培養
第四節 古詩詞教學中想像力的培養
第五節 想像的表達——想像力的培養
第六節 想像力的基礎訓練與練習題
第七節 課例《我的課餘生活》
第五章 在情感教育中培養兩種思維
第一節 語文教學與審美感
第二節 閱讀過程的審美情感體驗
第三節 語言的韻律節奏感
第四節 關於語感的研究
第五節 課例《古詩詞三首》《夏夜多美》
第六章 語文教學的遷移——從形象思維到抽象思維
第一節 識字教學的遷移
第二節 句子教學與遷移
第三節 閱讀教學中句子的基本訓練
第四節 篇章結構的訓練與遷移
第五節 課例《秋天的雨》《花的勇氣》
第七章 觀察·說話·寫話——作文起步教學的改革試驗
第一節 加強閱讀課的觀察
第二節 “觀察·說話·寫話”課
第三節 開展課外閱讀
第四節 改革實驗的效果
第五節 課例《老山羊請客》《貼鼻子》《西紅柿》
第八章 如何在課外閱讀中培養兩種思維
第一節 課外閱讀的重要意義
第二節 積極開展課外閱讀
第三節 家校合作，開展低年級課外閱讀
第四節 課例《好書推介會》
第九章 國小語文教學數位化改革實驗
第一節 媒體與學習方式
第二節 現代信息技術與語文學科的整合
第三節 數位化最佳化了課堂教學
第四節 課例《太陽》《變》
