基本介紹
- 中文名：全球素養
- 外文名：Global Competence
- 提出時間：1988年
基本概念,發展歷史,概念內涵,測評方法,
基本概念
全球素養（Global Competence），是能分析當地、全球和跨文化議題，理解和欣賞他人視角和世界觀，與不同文化背景者進行開放、得體和有效互動，為集體福祉和可持續發展採取相應行動的能力。
這一定義，將全球素養劃分為四個維度：一是具備分析具有當地、全球和跨文化影響重要議題和形勢的能力；二是能夠理解和欣賞其他個體視角和世界觀；三是能夠與不同文化背景的個體進行有效溝通；四是有意願為增進集體福祉和可持續發展採取積極的行動。四個維度相互依存，共同構成了全球素養的概念。
其中，維度一強調具備全球素養的個體能夠根據學校所學的知識和掌握的思維模式，運用高階思維能力對當地、全球和跨文化的議題和趨勢作出自己的判斷；維度二強調具備全球素養的個體應能夠超越自身的視角思考全球事務、他人的行為和觀點；維度三強調具備全球素養的個體知曉其他文化的規範、互動方式，以開放、得體和有效的方式開展跨文化互動；維度四強調青少年作為全球化世界的成員，能夠積極、負責任地對當地乃至全球事務產生影響。
全球素養四個維度密不可分，並為知識、技能、態度和價值觀四個要素所支撐。
發展歷史
全球素養是21世紀知識社會人才培養的重要能力。從世界範圍的教育改革來看，全球素養是各國核心素養或關鍵能力的重要組成維度。自1988年“全球素養”這一概念最早在美國提出，到2018年1月經濟合作與發展組織（以下簡稱OECD）明確提出將全球素養作為國際學生評估項目（PISA）的組成部分，標誌著全球素養教育的實質性進展，這必將促進各國去反思本國推進全球素養的路徑和進程。從我國的教育改革現狀看，全球素養對於培育具有全球競爭力的中國人、培育負責任的中國公民和全球公民無疑有著重要的意義。
概念內涵
廣義視角：全球素養=核心素養
按照廣義視角的定義，全球素養即核心素養，是基於人的全面發展形成的素養結構。
狹義視角：全球素養=國際素養
狹義視角的定義傾向於認為全球素養是以培育全球公民為目的，體現為學生的國際知識、國際技能、國際思維、國際理解以及國際執行力。
測評方法
2018年國際學生評估項目（PISA2018）採用聚焦於“全球理解”認知測試和背景問卷兩種方式測評全球素養。“全球理解”認知測試衡量了全球素養的全部四個維度，主要關注全球素養所應具備的背景知識和認知技能；背景問卷則通過一系列自我報告題目，收集學生關於全球議題和跨文化知識、認知和交往技能以及開放態度等信息。此外，PISA2018還向校長和教師發放背景問卷了解學校和課堂實施全球素養活動的有關信息。由於價值觀涉及個體深層次的想法和觀念，在實踐中不易操作，故PISA2018不包含對個體價值觀的評價。
PISA2018背景問卷則涉及對全球和跨文化議題知識、跨文化溝通能力、適應能力、換位思考能力、開放態度、尊重態度、全球意識的評價。
