《中學歷史情感態度與價值觀目標達成實踐研究》是2017年上海教育出版社出版的圖書。
《中學歷史情感態度與價值觀目標達成實踐研究》是2017年上海教育出版社出版的圖書。內容簡介黨的十八大提出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。除了在學校各類活動中積極培育和踐行社會主義核心價值觀外，迫切需要在中學課堂中也進...
中學歷史"情感態度與價值觀"目標達成實踐研究 中學歷史"情感態度與價值觀"目標達成實踐研究是一本2017年出版的圖書，由上海教育出版社出版
《新課程情感態度與價值觀目標達成研究》是2017年科學出版社出版的圖書，作者是魏宏聚。圖書簡介 情感態度與價值觀目標的設定是新課程改革最大的亮點之一。該目標的創設對於在教學中培養學生情意素養，注重學生生命成長，改變教師在課堂教學中的知識本位傾向具有重要的意義。本書從心理學、哲學與教育學的視角透視了情感...
三、達成情感態度與價值觀目標方面的問題及對策 第十一講中學歷史教學評價有效性研究/朱志浩 一、《中學歷史課程標準》是歷史教學評價的出發點和歸宿點 二、中學歷史教學評價的原則 三、教學評價中運用材料幫助學生學習歷史 第十二講教師培訓工作的實踐研究/鳳光宇 一、把握特點和支點，提高校本研修實效 二、用“研訓教...
有探究的過程，有生命的氣息，有成長的幸福。課堂教學達成目標的實施策略 一、貫穿“一條主線”。培養學生能力，促進學生全面發展，為學生一生可持續發展奠基；二、促進“兩個轉變”。一是促進老師的教學方式轉變，二是促進學生的學習方式轉變 三、突出“三維目標”：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。即學會...
二、基於微觀的視角：地理教學目標達成的影響因素 58 第二節 地理教學目標達成的內部機制 60 一、三元適配的歷史嬗 61 二、三元適配的內涵解讀 63 第三節 地理教學目標達成的基本路徑 69 一、地理教學目標達成路徑的概念 70 二、地理教學目標達成路徑的特點 70 三、地理教學目標達成路徑的實踐工具 72 第六章 ...
2．中外教育史問題重點研究外國教育問題史和中外教育史比較。旨在多維度、深層次地探討古今中外教育制度和教育思想產生、發展、演變的歷史過程及其規律性，從而為我國當代教育理論研究、教育制度的變革，以及教育教學改革實踐提供佐證和建議，並為教育的未來健康發展勾勒遠景藍圖，以促進我國教育理論和教育實踐向高水平邁進。
學校的歷史沿革 甌海區第二高級中學，於2001年3月經溫州市人民政府批准創建，於2001年9月正式開學，是一所隸屬於甌海區教育局的全日制普通高級中學。學校坐落於溫州市鹿城區水心路252號。校舍是原浙江省一級重點中學甌海中學校址。學校的前身是甌海區景山中學高中部，甌海區澤雅中學高中部，甌海區藤橋中學（現隸屬於...
一、情感態度價值觀目標的設定 二、能力目標的設定 三、知識目標的設定 四、三維目標的整合與設定 第二節 多管齊下，最佳化教學策略選擇 一、情景創設的選擇 二、案例教學的選擇 三、活動組織的選擇 第三節 學為中心，最佳化學習方式組織 一、自主式學習方式的選擇 二、探究式學習方式的選擇 三、合作式學習方式的...
上線率99%，名列石家莊市前茅，取得了歷史性的突破。 “志存高遠，事求卓越。”正定一中將進一步加大改革步伐，大力改善辦學條件，努力最佳化育人環境，積極推進素質教育，向著輝煌的明天大步邁進！校長 董金勇，現任正定一中校長。該同志於1989年畢業於河北師範學院歷史系，99年東北師大研究生班結業，99年被評為中學...
經常組織學生走出校園，參加社會實踐活動。2001-2004年學制：三年國中及三年高中 課程設定：2001-2004年 初一年級：語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術。初二年級：語文、數學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術。初三年級：語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史。高...
我國研究者在借鑑布盧姆與加涅的學者的分類理論基礎上，逐步提出了我國的分類。（1）關於認知領域的教學目標分類，將布盧姆的六級分類轉化為中學的“記憶、理解、運用、創新”四級分類和國小的“記憶、理解、運用”三級分類。（2）關於情感領域的教育目標分類，以行為分類和內容分類相結合的思路，將克拉斯沃爾的五級分類...
創設研究情境和氛圍，以課例為載體，創新教案形式，注重“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的達成度，強調課程資源的生成和利用。制定教師發展規劃，以師生髮展為本，積極探索新課改框架下的現代學校管理制度，明確現代學校制度文化的價值追求，由限制人到激勵人，在關注學校物質文化的基礎上，更關注...
學生髮展既包括知識的增長，又包括能力的發展；既包括智力因素的發展，又包括情感態度與價值觀等方面升華；既包括發展過程與結果的協調、智力與非智力的協調發展，又包括學生個體與社會、自然的和諧發展；既有優秀學生的發展，又有“學習困難學生”的發展。★新課程教學方法是對傳統教學方法的發展而不是對傳統方法的摒棄...
黑板上的書寫滿了，同學們可以借用水泥地面權當黑板，課堂上學生無拘無束，沒有清規戒律更看不到教師的一統天下，有的只是學生們心靈相約、感情奔放，普通的學生要我學，優秀學生的我要學，傑出學生的要學我。可以毫不誇張地說杜郎口的孩子們人人是優秀者，個個是傑出者。5.形式多樣，自主發展。杜郎口中學的課堂上...
高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育,以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容,引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活,經歷探究學習和社會實踐的過程,領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法,切實提高參與現代社會生活的...
一、融入情感教育，提高情感深度 二、源於生活教育，提高生活廣度 三、注重人文關懷，提高人文厚度 第三章 以學定教——讀懂學生的課堂追求 節 三維並舉，最佳化學習目標設定 一、情感態度價值觀目標的設定 二、能力目標的設定 三、知識目標的設定 四、三維目標的整合與設定 第二節 多...
自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大於或小於100% 二看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。三看學生的預習筆記，檢查"預習"情況，以便教師可以根據學情，適時導入...
1．培養鑑賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。2．閱讀古今中外優秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現代的觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰當的評價。3．藉助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的...
● 2001~2005年，在台州學院歷史與文化學院攻讀學士學位，專業為漢語言文學（師範）；研究興趣與領域 ● 課程與教學的基本原理 ● 價值觀教學 ● 教學質量評價 ● 教師專業發展 主持的項目 1. 主持教育部人文社科2013年項目“義務教育階段基於學校層面的教學質量評價與監測研 究”，項目編號為13YJC880096。2. ...
要明確三維課程目標,在實現知識與技能目標的過程中有機地融合、滲透過程與方法目標、情感態度與價值觀目標的達成。??(二)教研部門和學校要加強綜合實踐課程等新型課程建設的研究,推進課堂知識學習與實踐學習的結合;要進一步推進信息技術和其他教學技術與學科教學的整合,採用啟發式等...
試用）》解讀；轉變教育觀念 推進素質教育——《九年義務教育全日制國小數學教學大綱（試用修訂版）》的新特色；《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的理念和目標；從“數與計算”的教學看“知識與技能”目標的達成；從“解決問題”看“過程與方法”目標的達成；情感態度價值觀的培養 ...
出版過《心理諮詢個案錄》（國內最早系統介紹心理諮詢概念、流派、技術及實踐案例的專業書籍）、《情感智商》（國內最早介紹EQ的專業書籍）等專業著作，在《心理學報》、《中國心理衛生雜誌》等核心期刊上發表多篇論文。曾任世界知名IT企業人力資源部主管，具備豐富的企業人力資源管理經驗。山西心理研究所特聘諮詢師、太原...
主要任務是培養師範生和在職教師將教育學、心理學原理及音樂專業知識、技能套用於音樂教育實踐的能力。教學介紹 新課程對學生的全面發展給以新的闡述和定位，突出的特點是課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。具體來說，每一門課程目標都體現了情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等三個維度的有機整合。目標...
第一條 組織教師學習、理解和研究課程標準。第二條 組織教師學習、理解、研究和把握新教材；開發、編寫學校校本教材。第三條 探討體現關注知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀等教學發展目標的教學方式，促進教與學方式的根本性轉變。第四條 研究體現課程改革需要的課堂教學評價、學生髮展評價等評價指標要素和方法...
“博聞強記，多思多問，取法乎上，持之以恆”的學風，它所蘊含的價值觀念、理想追求和豐富內涵，是執信學校文化的主體內容，是執信中學可貴的精神財富。學校文化是學校在長期教育實踐中的歷史積澱，學校發展也一定體現在學校文化的不斷創新和提升上。創新和提升執信的學校文化品位，必須以科學解讀“崇德瀹智”為指引，...
②通過實驗探究歸納總結光的折射規律，並能夠比較光的折射和光的反射，從而掌握實驗探究的學習方法和比較歸納法。③通過習題大練兵鞏固光的折射知識，並能夠解釋生活中光的折射現象。（3）情感態度和價值觀：①認識科學技術在生活中的套用，提升了科學素養和科學探究能力。②培養團結合作、主動與他人交流、敢於提出自己...
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化（知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。定義 自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。...
總之，人文學科有著獨特的研究對象，它構成一種特殊的知識，是研究關於人類價值和精神表現的學問。正如杜維明先生所言，"文學的真實情感、歷史的集體記憶、哲學的睿智和宗教的終極關懷都是緊扣人的存在、人的生存條件和意義等方面展開的學術領域" ⑦ 。這一學術領域的成果，特別是其中的文化經典，無疑是關於人的教育...
知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀（三維）；有價值，體現高期望值；十分清楚、具體、可操作；切合三情——學情、教情、考情。教學活動 教學情境：配合內容，激趣啟智，自然過渡；教學環節：快節奏、高密度；小組活動：分工合作、積極思維探究；師生互動：配合默契、思維深刻；生生互動：100%參與，主動積極思考...
