《中學地理教學目標達成研究》是2021年2月1日科學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：中學地理教學目標達成研究
- 作者：劉學梅
- 出版時間：2021年2月1日
- 出版社：科學出版社
- 頁數：228 頁
- ISBN：9787030679666
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- 版次：1
- 商品編碼：13140712
- 正文語種：中文
- 用紙：膠版紙
內容簡介
本書以“學生地理學科核心素養養成”為主線，從提升學生地理課堂“獲得感”出發，聚焦中學地理課堂教學目標達成問題，首次從教學設計的視角構建中學地理教學目標達成研究的理論框架。本書主要圍繞“何為地理教學目標達成”“為何要達成地理教學目標”“如何達成地理教學目標”三個問題展開系統研究，主要內容包括：地理教學目標達成的研究進展與研究架構，地理教學目標的基本屬性與達成過程，地理教學目標達成的主要問題與原因探析，地理教學目標達成的內部機制與基本路徑，地理教學目標的設計與轉化，地理教學策略的選擇與實施，地理教學目標參照評價的設計與實施。
目錄
第一章 導論 1
第一節 地理教學目標達成的時代背景 1
一、學生中心教育時代的訴求：提升學生的“獲得感” 1
二、國際教育改革趨勢：基於標準與高質輸出 2
三、地理課程改革深化：從三維目標到核心素養 3
四、地理課堂教學改革：永恆追求與現實隱憂 4
第二節 概念界定 5
一、目的與目標 5
二、教學目標 6
三、地理教學目標 6
四、地理教學目標達成 6
第二章 理論探源：地理教學目標達成的研究進展與研究架構 9
第一節 研究進展 9
一、教學目標達成研究進展 9
二、地理教學目標達成研究進展 11
三、簡要述評 13
第二節 研究架構 16
一、研究內容 16
二、基本思路 17
三、研究方法 17
四、價值追求 19
第三章 哲學探源：地理教學目標的基本屬性與達成過程 22
第一節 地理教學目標的必然性 22
一、目的的範疇 22
二、地理教學的目標性 24
第二節 地理教學目標的規定性 24
一、目的的屬性 24
二、地理教學目標的屬性 25
第三節 地理教學目標達成的過程 30
一、目的的實現 30
二、地理教學目標達成的機制與特點 32
第四章 現狀審視：地理教學目標達成的主要問題與原因探析 33
第一節 基於三角測量法的研究過程 33
一、確定研究主題 34
二、確定研究對象 34
三、收集相關資料 34
四、聚合分析信息 38
五、歸納相關結論 39
六、研究效度與信度 39
第二節 基於三角測量法的研究結果 39
一、總體概況 39
二、問題分析 41
三、原因探析 50
第五章 機理分析：地理教學目標達成的內部機制與基本路徑 56
第一節 地理教學目標達成的影響因素 56
一、基於巨觀的視角：學業成績的影響因素 56
二、基於微觀的視角：地理教學目標達成的影響因素 58
第二節 地理教學目標達成的內部機制 60
一、三元適配的歷史嬗 61
二、三元適配的內涵解讀 63
第三節 地理教學目標達成的基本路徑 69
一、地理教學目標達成路徑的概念 70
二、地理教學目標達成路徑的特點 70
三、地理教學目標達成路徑的實踐工具 72
第六章 導航系統：地理教學目標的設計與轉化 74
第一節 地理教學目標設計的比較分析 74
一、“未達成”的地理教學目標設計存在的問題 74
二、“能達成”的地理教學目標設計具有的特點 75
第二節 地理教學目標設計的策略 80
一、基本立場：真實自覺 80
二、基本策略：整合三維 82
三、基本標準：基於課標 88
四、基本理念：立足學生 90
五、基本取向：核心素養 92
第三節 地理教學目標轉化的策略 94
一、目標轉化的意義 94
二、目標轉化的邏輯 96
三、目標轉化的過程 99
第七章 執行系統：地理教學策略的選擇與實施 106
第一節 自然地理教學目標達成的主要教學策略 106
一、自然地理的地位 107
二、自然地理學習的特點 107
三、自然地理的核心教學策略 108
四、以“理”為核心目標的自然地理教學策略 110
五、以“能”為核心目標的自然地理教學策略 128
第二節 人文地理教學目標達成的主要教學策略 131
一、人文地理的地位 131
二、人文地理學習的特點 132
三、人文地理的核心教學策略 133
四、以“理”為核心目標的人文地理教學策略 135
五、以“能”為核心目標的人文地理教學策略 143
六、以“情”為核心目標的人文地理教學策略 148
第三節 區域地理教學目標達成的主要教學策略 150
一、區域地理學習的特點 150
二、國中“區域特徵”的主要教學策略 153
三、高中“區域發展”的主要教學策略 162
第八章 監測系統：地理教學目標參照評價的設計與實施 172
第一節 作為學習的評價：地理教學目標參照評價的理念 172
一、評價現狀 173
二、評價理念 174
第二節 評價先於教學：地理教學目標參照評價的設計 175
一、地理知識與技能目標參照評價的設計 176
二、地理過程與方法目標參照評價的設計 182
三、地理情感態度與價值觀目標參照評價的設計 184
第三節 全程收集證據：地理教學目標參照評價的實施 186
一、評價思路：全程滲透 186
二、實施過程：三大環節 187
第四節 指向學習改進：地理補救教學的策略 189
一、地理補救教學的時代背景 189
二、地理補救教學的深層內涵 190
三、地理補救教學的基本意義 192
四、地理補救教學的理論基礎 193
五、地理補救教學的基本原則 194
六、地理補救教學的基本步驟 194
參考文獻 207
