《一身一任：高校思想政治理論課教師主體性研究》是2016年上海大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：一身一任：高校思想政治理論課教師主體性研究
- 作者：顧曉英
- 類別：社會科學
- 出版社：上海大學出版社
- 出版時間：2016年1月1日
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787567121027
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
大學是一個舞台，它雖然很小，卻影響人的一生。教書育人是教師的天職。高校思想政治理論課教師究竟是誰？他們有著怎樣的特殊賦予和職責承載？作者以26年高校思想政治理論課一線教學與研究的教師視角，從實踐反省到理論自覺，輔之以大量的統計數據和鮮活案例，展開了對思想政治理論課教師主體性的研究。全書立足身份認同理論，探討思想政治理論課教師主體性的內涵及其特點，回溯思想政治理論課教師主體性的歷史生成和嬗變，闡釋來自“他者”認同、自我認同與群體認同等影響因素，找到“外在支持”和“主體自覺”作為有效建構思想政治理論課教師“一身一任”主體性的兩大路徑。
圖書目錄
導論001
一、 “我是誰”——研究主題的確定001
（一） “我是誰”： 思想政治理論課教師的實踐反思001
（二） “我是誰”： 對身份認同與思想政治理論課教師主體性關聯的理論追問005
二、 相關研究評析007
（一） “主體”與“主體性”007
（二） 教師主體性012
（三） 思想政治理論課教師主體性013
三、 研究思路與方法015章“一身一任”： 思想政治理論課教師主體性的核心018
一、 教師身份認同的內涵018
（一） 身份和身份認同018
（二） 教師角色與身份認同021
二、 思想政治理論課教師的“一身一任”025
（一） 教師的“一身二任”025
（二） 思想政治理論課教師的“一身二任”031
（三） 思想政治理論課教師的“一身一任”033
（四） “一身一任”與思想政治理論課教師主體性043
第二章 歷史視閾：“一身一任”主體性的沿革及其特點051
一、 新中國成立後30年政治理論課教師主體性的特點052
（一） 模仿蘇聯： 新身份的確立與教師主體性的萌發053
（二） “革命教化”： 身份認同偏差與教師主體性的遮蔽072
（三） 教化： 身份認同和教師主體性的缺失和異化079
（四） 撥亂反正： 身份認同的恢復和教師主體性的重現081
二、 改革開放以來思想政治理論課教師主體性的特點084
（一） 教育反思： 身份認同的重構與教師主體性的復甦084
（二） 從“85方案”到“98方案”： 時代要求與教師主體自覺089
三、 身份認同與思想政治理論課教師主體性的歷史互動105
（一） 多元多變：“一身一任”教師主體性的受動與順應106
（二） 從遮蔽到明確：“一身一任”主體性的歷史生成109
第三章 現實關照：“一身一任”主體性的影響要素117
一、 “他者”映射：“一身一任”教師主體性的外部因素118
（一） 來自“05方案”的支持和政策“他者”的被動118
（二） 來自學生“他者”的“忽略”140
（三） 來自社會“他者”的“偏見”147
二、 自我認同：“一身一任”教師主體性的內在因素152
（一） 思想政治理論課教師的自我認同現狀152
（二） 思想政治理論課教師自我認同的困境與重構161
三、 群體認同：“一身一任”教師主體性的衡量標尺193
（一） 自為VS合作： 教師的兩難選擇193
（二） 高校思想政治理論課教師間合作缺失的緣由194第四章多元協同：“一身一任”主體性的有效建構197
一、 環境建構：“一身一任”的制度安排和文化氛圍197
（一） “一身一任”的政策建構和制度安排198
（二） “一身一任”的認同培育和氛圍營造217
二、 客群建構： 教師與學生“他者”的良善交往224
（一） 教師的“價值導引”與學生的“主動建構”225
（二） 開展“共生互學”的師生主體間對話226
三、 自我建構： 認同強化與“一身一任”的能動自覺229
（一） 來自教師個案的考察與分析230
（二） 向度超越： 對外自我解放和對內自我增能234
（三） “有效組織勝過單打獨鬥”： 團隊合作和群體認同253結語“一身一任”： 突破思想政治理論課教學實效瓶頸的關鍵259
一、 發現“前程”——對職業本質屬性的反思259
二、 “各奔前程，但卻在同一林中”——堅持平等對話協同260
三、 “林中有路”——自覺實現“一身一任”的意義建構261
參考文獻264
附錄292
一、 上海高校思想政治理論課教師隊伍建設研究發展報告調研問卷292
二、 高校思想政治理論課教師職業認同狀況調查問卷301
三、 思想政治理論課教師職業認同訪談提綱306後記308
作者簡介
顧曉英，浙江嘉善人，上海大學教務處副處長，馬克思主義學院副教授，歷史學學士、碩士，法學博士，上海高校思想政治理論課名師工作室（2016—2018年）——“顧曉英工作室”主持人。1983年考入華東師範大學，1990年研究生畢業後入職上海大學，堅守在思想政治理論課教學線。率先啟用“項鍊模式”，全程擔綱“大國方略”和“創新中國”課堂教學主持。領銜上海市精品課程1門、市重點課程2門，主持教育部人文專項、上海市教委創新課題，編著《大國方略課程直擊》、《叩開心靈之門：思想政治理論課“項鍊模式”教與學實錄》等4部，合作主編教學研究著作2部，發表學術論文40餘篇。
主要獲獎情況:
1.全國基層理論宣講先進集體（2015）
2.*教學成果二等獎（2014，排名第4）
3.上海市教學成果一等獎（2013，排名第1、排名第4）
4.首屆上海大學教書育人貢獻獎（2015）
5.寶鋼優秀教師獎（2010）
6.首屆上海市高校思想政治理論課教學競賽三等獎（2011）
7.上海市第八屆鄧小平理論研究和宣傳優秀成果著作類三等獎（2010）
8.上海市教衛系統優秀共產黨員（2011，1999）
9.上海市高校優秀思想政治理論課教師（2008，2006）
10.上海市高校優秀青年教師（1999）
