《“的、地、得”的區分與運用》是東官莊鎮吳莊國小提供的微課課程,主講教師是霍楠。
基本介紹
- 中文名:“的、地、得”的區分與運用
- 提供學校:東官莊鎮吳莊國小
- 主講教師:霍楠
- 類別:微課
《“的、地、得”的區分與運用》是東官莊鎮吳莊國小提供的微課課程,主講教師是霍楠。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。 五、教學設計與過程 開場白: 同學們好!今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。 1、相同之處:原來它們都是念輕聲“de”,都是結構助詞,起連...
《的地得區別與使用》是高新區鳳凰學校提供的微課課程,主講教師為張忠敏。課程簡介 “的地得”在日常孩子的習作中使用經常混淆,此微客可以幫助學生明白三個“的地得”用法,以便在句子中能夠正確使用。知識點 國小 語文 1.四.句子/3...
《“的得地”的區別》是辛中驛鎮劉莊學校提供的微課課程,主講老師是范順穎。知識點 1.二.識字寫字/9.錯別字 2.二.識字寫字/7.同音字 3.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。設計思路 幫助孩子們正確運用“的得地”。
《“的、地、得”的區別與使用》是肥西縣團塘國小提供的微課課程,主講教師是湯道瓊。課程簡介 通過觀看教學視頻和完成《微課學習任務單》規定的任務,使學生掌握“的、地、得”的區別與使用。設計思路 通過教師講解,學生自學,背誦使用...
“的”,“地”,“得”的用法區別 《“的”,“地”,“得”的用法區別》是通榆縣新華鎮國小校提供的微課課程,主講教師為溫宇丹。課程簡介 長春版國小語文低年級 知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/5.形近字 ...
《“的”“地”“得”的區分》是辰陽明德國小提供的微課課程,主講教師為陽露。課程簡介 1、創造情景:走進奇幻的森林王國2、將“的”“地”“得”擬人化,它們不再死板的文字,而變成了鮮活的小動物形象,比如:超市老闆白勺“的”...
《“的、得、地”的正確運用》是高新區浞景學校提供的微課課程,主講教師為蘇丹丹。課程簡介 在寫句子時正確運用得的地 設計思路 孩子們在寫作文時,很難區別“的、得、地”的區別,總是用“的”,為了幫助學生,特編寫了小竅門。
用法 《“的地得”用法》是臨朐縣五井鎮五井國小提供的微課課程,主講教師是李玉美。課程簡介 講解“的地得”的用法,讓孩子能夠準確地區分、使用“的地得”三個字。教師簡介 李玉美,山東濰坊市臨朐縣臨朐縣五井鎮五井國小教師。
“的、地、得”在漢字的使用中出現頻率特別高,但低年級的學生經常混淆不清。本節微課以喜聞樂見的童話故事中的三隻小豬為切入點,首先幫助學生區分字形,然後以歌謠的形式講解用法,再以兩個練習加深學生印象。注重激發學生學習興趣,...
的、地、得是現代漢語中頻繁使用的三個助詞,他們是連線文章中詞與詞、句與句之間的橋樑,一般在定語後用“的”,在狀語後用“地”,在補語前用“得”,應該嚴格加以區分。設計思路 了解“的、地、得”的基本概念、介紹“的、地、...
《“的、得、地”的運用技巧》是高新區浞景學校提供的微課課程,主講教師為蘇丹丹。知識點 國小 語文 1.四.句子/11.修改病句 2.四.句子/11.修改病句/C.搭配不當 設計思路 孩子們在寫作文時,總是無法正確運用,所以,本節課運用...
《微課“的得地”的用法》是五原縣第一國小提供的微課課程,主講教師為馬玉娟。課程簡介 讓學生通過簡單是兒歌區分三個“的、得、地”的的用法。設計思路 對於中年級的學生亂用的現象比較嚴重通過淺顯易懂的兒歌讓學生能夠正確運用。
《“的地得”的運用》是撮鎮鎮學區中心學校提供的微課課程,主講教師是周金萍。課程簡介 通過編制朗朗上口的童謠來教導同學們輕鬆的分辨“的地得”的用法,正確的讀音,寓教於樂。同時定義舉例相結合,讓同學們有更加直觀的理解。設計...
《“的地得”的使用方法》是柳山國小提供的微課課程,主講教師為張艷罡。課程簡介 “的地得”的使用方法,有時使用起來很寬泛,但有時又有明顯的區別;根據自己經驗,總結了一些小竅門。供大家借鑑。教師簡介 本人任教20年來,一直任教...
《的地得巧區分》是市南區燕兒島路第一國小提供的微課課程,主講教師為雷雙歌。設計思路 創設小情景,根據“的”‘地’“得”的區分方法來編一個小故事講給學生,巧妙區分三種不同的用法。知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/7.同音...
《區分“的得地”》是蒙陰縣第二實驗國小提供的微課課程,主講教師是伊曉燕。知識點 國小語文 1.二.識字寫字/5.形近字 2.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同 教師簡介 伊曉燕,山東臨沂市蒙陰縣蒙陰縣第二實驗國小教師。
主要教會學生正確使用“的地得”,在以後的學習過程中能夠靈活應變。設計思路 新知學習過程中,先對學生進行方法引導,明確運用結構,然後舉例說明、隨堂練習,對學生的知識掌握加以鞏固;最後和學生一起總結運用規律,幫助學生識記與運用。
的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞,都起著連線作用;它們在國語中都讀輕聲“de”,沒有語音上的區別。所以容易混淆。設計思路 低年級識字教學是重要部分,對於形近字的區分是難點。此次微課主要介紹如何使用“的”“...
地、得”的區別與運用,最後運用兒歌形式來幫助使用。設計思路 一、談話導入。 二、學習課後題的短語,認識“得”的用法。 三、創設情境,認識“的”“地”“得”。 四、區分“的”“地”的用法。 五、兒歌記憶 六、鞏固練習。
《“的、地、得”的正確用法微課視頻王穎》是安丘市實驗國小北校區提供的微課課程,主講教師為王穎。課程簡介 講授“的、地、得”在語文學習中的正確用法 設計思路 1、區分“的、地、得”。 2了解“的、地、得”詞語結構。 2、練習...
通過對“的、得、地”的區分、學習和練習來幫助學生在學習和生活中正確運用這三個字。設計思路 導入時用生動的動物形象吸引學生注意力,加以講解舉例讓學生有初步的認識,接著在具體的動畫情境中進行運用講解,加深印象,最後讓學生自己...
本節微課旨在讓學生知道“怎么樣的什麼、怎么樣地乾什麼、幹得怎么樣”三種固定搭配,掌握“的、地、得”的區別與聯繫,並能運用小兒歌、用法小錦囊正確使用“的、地、得”。 老師講解時通過“談話導入引出知識點——的地得的結構用法...
的、地、得用法 《的、地、得用法》是桐梓縣花秋鎮石關國小提供的微課課程,主講教師是楊凱。課程簡介 “的、地、得”在實際句子或短語中的運用。設計思路 通過生動形象的講解幫助小學生區分“的、地、得”的運用。
《“的、地、得”的使用》是阿布澤魯國小提供的微課課程,主講教師是鐘思玉。設計思路 1、導入:成長樹導入知識點。 2、講解使用方法。 3、孩子參與錄製朗誦口訣,鞏固“的、地、得”的正確使用方法。 4、積累運用,孩子讀詞,成長樹...
左邊白,右邊勺,名詞跟在後面跑。 左邊土,右邊也,地字站在動詞前。 左邊兩人就使得,形容詞前要用得。 當作助詞都讀“de”,學以致用可呵呵 設計思路 利用卡通人物,來讓學生更好的區分“的,地,得”,使學生更好的接受。