高校思想政治理論課教學效果及其影響因素研究(賀莉創作教育學著作)

《高校思想政治理論課教學效果及其影響因素研究》是賀莉創作的教育學著作，首次出版於2021年5月。

該書提出了中國高校思想政治理論課教學效果影響因素分析模型，分析了大學生思想政治理論課學習方式、課程難度、教師素質、教學組織、課堂環境和學校教學管理與組織對課程教學效果的影響。通過實證調查獲取數據，並採取結構方程模型和回歸分析方法分析上述因素對思想政治理論課教學效果的影響。

基本介紹

• 作品名稱：高校思想政治理論課教學效果及其影響因素研究
• 作者：賀莉
• 首版時間：2021年5月
• 字數：330千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書在借鑑國內外教學效果研究成果的基礎上，結合中國高校思想政治理論課程的具體情況，構建中國高校思想政治理論課教學效果影響因素模型，並對這一理論模型進行實證分析和驗證；結合實證分析結果，對中國高校思想政治理論課教學狀況的改進提出參考意見。

作品目錄

第一章 緒論	第七章 教師素質及其對教學效果的影響分析
第二章 文獻綜述	第八章 教學組織及其對教學效果的影響分析
第三章 研究設計	第九章 課堂環境及其對高校思想政治理論課教學效果的影響分析
第四章 高校思想政治理論課教學效果特徵分析	第十章 學校教學組織與管理及其對高校思想政治理論課教學效果的影響分析
第五章 學習方式及其對教學效果的影響分析	第十一章 影響因素綜合分析
第六章 課程難度及其對教學效果的影響分析	第十二章 結論與展望

創作背景

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，履行著為黨和國家培養社會主義事業接班人的重要職責，中宣部和教育部數次調整課程方案以提高課程教學效果，提高高校思想政治理論課的教學效果也是理論研究者和教學實踐部門不斷探索和追求的目標。尋找高校思想政治理論課教學效果的影響因素是理論研究者和實踐教學工作者一直關注的重要問題。該領域以往的研究多以思辨方式探討思想政治理論課教學效果改進的“應然”規律，缺乏從“實然”角度對這些規律進行驗證的研究；也有一些學者採取實證研究方法對高校思想政治理論課教學效果及其影響因素進行了分析，但是已有的研究多以頻數分析為主，對影響因素的分析缺乏一定的深度和系統性。鑒於此，《高校思想政治理論課教學效果及其影響因素研究》採用實證研究方法系統分析高校思想政治理論課教學效果及其影響因素。

作品思想

第一，從整體上說，該書提出的高校思想政治理論課教學效果及其影響因素分析模型得到了實證支持。該書提出的高校思想政治理論課教學效果測量模型（4個維度、22個題目）是有效的，依據模型設計的調查問卷的信度和效度均達到標準，可以作為高校思想政治理論課教學效果的測量工具。

第二，該書證實了單一層面因素對思想政治理論課教學效果的影響：從學生方面來看，大學生在高校思想政治理論課學習過程中所採取的學習方式對教學效果有顯著影響；從教師和課程方面來看，高校思想政治理論課課程難度、教師素質、教學組織和課堂環境對思想政治理論課教學效果有顯著影響；從學校方面來看，領導重視、社會實踐和考試組織與管理對高校思想政治理論課教學效果有顯著影響。

第三，該書提出應該在綜合考慮學生、教師和學校等因素共同作用的前提下，尋找影響高校思想政治理論課教學效果的關鍵因素，以此構建高校思想政治理論課教學效果影響因素分析模型。研究表明，該書構建的影響因素分析模型具有一定的解釋能力；在控制了相關變數的條件下，大學生在高校思想政治理論課學習過程中的深層學習動機、深層學習策略對教學效果有顯著正向影響；大學生感知的高校思想政治理論課課程難度越大，教學效果水平越低；大學生感知的高校思想政治理論課教師知識越豐富、教學態度越好，教學效果水平越高；教學清晰度、聯繫實際和興趣激發對教學效果有顯著正向影響；課堂秩序、師生關係和創新氛圍對教學效果有顯著正向影響；領導重視對教學效果有顯著正向影響。大學生的深層學習動機是高校思想政治理論課教學效果的關鍵變數，其次是聯繫實際和課堂秩序。

第四，根據以上研究結果，該書提出中國高校思想政治理論課教學效果的改進策略：幫助大學生改變高校思想政治理論課學習方式，適度控制高校思想政治理論課學習負擔和學習難度，高校思想政治理論課教師要不斷提高激發學生學習興趣的教學技能，不斷增強高校思想政治理論課創新氛圍，加強高校思想政治理論課實踐教學組織與管理，促進高校思想政治理論課教學方案在不同專業、不同大學之間的平衡發展。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高校思想政治理論課教學效果及其影響因素研究》	2021年5月	中國社會科學出版社	978-7-5203-1004-8