高校大班英語教學問題及策略研究

《高校大班英語教學問題及策略研究》是常俊躍等創作的教育學著作，首次出版於2013年1月。

該書從聽、說、讀、寫、譯五個方面，探究了中國高校大班英語教學中存在的問題，認識到加大班型教學的優缺點，找到影響大班英語教學的因素，進而提出在課程組織、課堂互動、師生關係等方面提高大班英語教學質量的策略。

基本介紹

• 作品名稱：高校大班英語教學問題及策略研究
• 作者：常俊躍等
• 首版時間：2013年1月
• 字數：255千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書共分十二章。第一章概述了國內外教學研究人員對大班教學及大班英語教學的認識；第二章探討了英語專業教學班型與教學效果的關係；第三至第九章分別研究了大班英語教學的聽力、口語、語音、閱讀、寫作、管理中面臨的問題及應對策略，其中第六章重點關注語音教學的組織模式“語音集訓+分段評定”的實施及實施效果；第十章把重點從教師的教學轉向學生的學習，重點研究了大班教學條件下學生的學習策略，特別是大班教學面臨的語言技能訓練難點——英語口語的學習策略；第十一章對大班英語教學研究中的問題進行了分析，提出了進一步開展大班英語教學研究的建議；第十二章總結整理了國外大班教學研究人員的研究成果，列出了大班教學中常見的問題及應對策略。

作品目錄

第一章 大班教學及大班英語教學	第二章 英語專業教學班型大小與教學效果的關係
一、引言 二、國內外教學研究人員對班型的認識 三、國外教學研究人員對大班型教學的認識 四、國內外教學研究人員對大班教學可行性的探索 五、國內外教學研究人員對大班教學策略的探索 六、結語	一、引言 二、人數基本相同的情況下小班型與教學效果的關係 三、人數稍有差異的情況下較小班型與教學效果的關係 四、人數差異較大情況下較大班型教學與教學效果的關係 五、相同教師教授不同班型時班型大小對教學成績的影響 六、不同班型教學效果的對比分析 七、結語
第三章 大班英語聽力教學的問題及應對策略研究	第四章 大班英語口語教學的問題與應對策略研究
一、引言 二、大班聽力教學存在的問題 三、大班聽力教學具有的優勢 四、大班聽力教學的組織策略 五、大班聽力教學的激勵策略 六、大班聽力教學的提問策略 七、大班聽力教學的評估策略 八、結語	一、引言 二、方法變革中的口語教學和大班口語教學 三、大班英語口語教學具有的優勢 四、大班英語口語教學存在的問題及應對策略 五、大班英語口語教學的課後輔導策略 六、大班英語口語教學提高口語質量的策略 七、結語
第五章 大班英語語音教學的問題及教學策略研究	第六章 大班英語語音教學“語音集訓+分段評定”模式研究
一、引言 二、大班英語語音教學存在的缺陷 三、大班英語語音教學具有的優勢 四、影響大班英語語音教學的因素 五、大班英語語音教學的策略 六、結語	一、引言 二、相關研究及管理模式的推出 三、學生對語音集中訓練的認同 四、實施語音集中訓練產生的影響 五、語音訓練的有效方法和策略 六、實施語音集中訓練給予的啟示 七、學生對實施分段評定的認同 八、實施分段評定對學生產生的影響 九、實施語音分段評定給予的啟示 十、實施新模式的總體效果 十一、結語
第七章 大班英語閱讀教學的問題及應對策略研究	第八章 大班英語寫作教學的問題及教學策略研究
一、引言 二、大班英語閱讀教學的相關研究 三、師生對大班閱讀教學班型、教學及策略的認識 四、大班閱讀教學存在的問題 五、大班閱讀教學的優勢及其利用 六、大班閱讀教學的策略 七、結語	一、引言 二、大班型對英語寫作教學的影響 三、大班型英語寫作教學具有的優勢 四、大班英語寫作教學存在的問題及其應對策略 五、大班英語寫作教學的有效策略與分析 六、結語
第九章 大班英語教學管理措施的探索及其影響	第十章 大班英語教學中的學習策略及口語學習策略研究
一、引言 二、大班教學機構個案的班型變動情況 三、大班教學機構個案的生源變化情況 四、大班教學機構個案管理措施的調整 五、大小不同班型教學效果的差異分析 六、結語	一、引言 二、學習策略的定義 三、影響學習策略使用的因素 四、大班型口語教學對學生策略使用的影響 五、大班型口語教學學生學習策略的定量分析 六、大班口語教學學生學習策略的有效性分析 七、結語
第十一章 我國大班英語教學研究的現狀、問題及建議	第十二章 加大班型教學常見的問題及問題應對策略
一、引言 二、我國大班英語教學研究的數量變化 三、我國大班英語教學成果的期刊分布及研究隊伍分析 四、我國大班英語教學研究的選題分析 五、我國大班英語教學研究中存在的問題與建議 六、結語	一、引言 二、大班教學準備階段的問題及應對策略 三、大班教學課堂教學階段的問題及應對策略 四、大班教學小組討論中存在的問題及應對策略 五、大班學業評估過程中存在的問題及應對策略 六、結語
附錄／參考文獻

創作背景

隨著改革開放的不斷深化，中國對外交流日益密切。經濟的發展、文化的融合和科技的共享等都是對外交流的結果。在這樣的背景下，社會對外語人才的需求不斷增加。英語作為一門世界性通用語言，不僅可以傳遞世界文化，促進經濟的繁榮昌盛，還可以實現跨地域、跨文化、跨種族的思想交流，在國際交往中起著重要的作用。因此，英語專業性人才的培養很重要。中國順應社會和時代的發展要求，將英語作為第一外語，並設立了專門的英語學科，培養英語專業人才。各高校先後設立了英語專業，並大幅度擴招，導致英語教師嚴重缺乏。面對這個情況，雖然各高校都選擇了擴大班型、增加教師工作量等辦法，以彌補英語教學資源不足的問題，但仍潛藏著一系列危機。基於此，《高校大班英語教學問題及策略研究》從聽、說、讀、寫、譯等方面探究了中國高校大班英語教學中存在的問題。

作品鑑賞

第一，提出了有效解決大班英語教學問題的策略，針對性較強。該書就大班英語教學聽、說、讀、寫、譯等方面出現的問題進行了概括，列舉了大量有關大班英語教學的優勢，豐富了大班英語教學的特色，有意識地針對大班英語教學中出現的問題進行了詳細的分析，如課堂環境營造問題、關注學生不足、學生水平參差不齊等。特別是針對大班口語教學中出現的問題，該書給出了學生分組等解決策略。該書所歸納的問題和提出的策略針對性較強，對大班英語教學起到了推動作用。

第二，注重理論與實踐相結合，科學性較強。該書注重理論與實踐相結合的方法。以該書第八章為例，作者在引言部分以隨機抽取的12名從事大班英語寫作教學的教師作為訪談對象，並隨機抽取了60名在大班學習英語寫作的本科生作為調查對象，依據訪談結果和調查數據對大班英語教學的體驗和認知進行了新的思考。作者總結出大班型對英語寫作教學的影響，並根據受訪教師的回答，歸納出大班英語寫作教學的優勢和經驗，同樣也挖掘出大班英語教學中存在的問題，並根據教師的實際教學經驗尋找出應對的策略。該書在汲取學者經驗的基礎上，運用訪談和調查問卷的形式，將大班英語教學中出現的問題進行了整合和歸納，具有較強的科學性和說服力。訪談加強了問題的真實度，調查問卷的數據分析具有科學的指導作用，對分析大班英語教學模式、挖掘大班英語教學策略和減少大班英語教學的負面問題具有一定的意義。

第三，符合大班英語教學的現狀，可行性較強。該書運用科學的手段，通過研究處在大班英語教學一線的教師和在大班英語課堂中學習的學生，系統地分析大班英語教學產生的背景，闡明了大班英語教學存在的主要問題。如該書的第十二章，作者列舉了很多常見的大班英語教學問題，並結合中國大班英語教學的實際情況，從教學準備、課堂組織、小組討論、學業評價等四個方面，總結出一套可行性較強的應對策略。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高校大班英語教學問題及策略研究》	2013年1月	北京師範大學出版社	978-7-303-15512-5

作者簡介

常俊躍，大連外國語大學副校長，博士學位，教授，博士碩士生導師，畢業於英國赫爾大學教育學專業，研究方向為外語教育、套用語言學。