語言學視角下的大學英語教學研究(萬紅梅創作教育學著作)

《語言學視角下的大學英語教學研究》是萬紅梅創作的教育學著作，首次出版於2017年7月。

該書從語言學的角度對中國大學英語教學進行分析研究，旨在通過分析其現狀，尋找其問題，進而對其教學改革提供建議和支持。

基本介紹

• 作品名稱：語言學視角下的大學英語教學研究
• 作者：萬紅梅
• 首版時間：2017年7月
• 字數：215千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書共分為七章，第一章通過外語教育與外語教學的關係，引出幾重茅敬外語教學的概念；第二章從語言學的角度對大學英語教學與語言學的關係進行闡述；第三章立足於當代教育環境，對大學英語教學模式的理論、構建及多種模態進行介紹；第四章從課程資源建設、課程設定與管理、教材建設、應全櫃師資建設幾個方面對大學英語課程體系建設進行討論；第五章對大學英語教學的常見方法進行簡要介紹；第六章對大學英語教學中的師生關係進行分析，並且對教師教學能力和學生學習能力的培養進行探討；第七章從原則、方法、意義、功能等多個方面對教學質量監督及評價體系建設進行論述。

作品目錄

第一章 外語教育與英語教學	第二章 語言學理論與大學英語教學
第一節 外語教育 第二節 外語教學 第三節 大學英語教學 第四節 我國英語教學現狀 第五節 大學英語教學的改革與發展	第一節 語言的定義 第二節 語言學及其相關學科 第三節 語言學理論與英語教學 第四節 第二語言習得理論與大學英語教學 第五節 社會語言學與大學英語教學 第六節 行為主義心理學與大學英語教學
第三章 大學英語教學模式及其構建	第四章 大學英語課程體系建設
第一節 大學英語教學模式的發展歷程 第二節 教學模式理論及其構建原則 第三節 自主學習模式與情感教學模式 第四節 任務型教學模式和內容型教學模式 第五節 多媒體環境下的大學英語教學模式	第一節 大學英語課程資源建設 第二節 大學英語課程設定與管理 第三節 大學英語教材建設 第四節 大學英語師資建設
第五章 大學英語教學方法	第六章 大學英語教學中的教師與學生
第一節 交際教學法 第二節 直接法 第三節 語法一翻譯法 第四節 情境教學法 第五節 聽說法和認知法 第六節 全身反應法 第七節 質疑教學法和任務教學法	第一節 英語教學中教師與學生的關係及其處理方法 第二節 大學英語教學中教師和學生的定位 第三節 教師創新能力的培養 第四節 大學生學習模式與學習能力的培養
第七章 大學英語教學質量監督與評價體系建設
第一節 大學英語教學質量監督與評價過程 第二節 大學英語教學評價的原則和方法 第三節 基於層次分析法的課堂教學評價體系 第四節 大學英語課堂教學評價的意義和功能 參考文獻

創作背景

語言學是研究人類語言的一種科學和人類文化的重要分支，它涉及語言結構（語法）、詞法、句法、語音及其運用範圍等。在大學英語教學中，需要將語言學理論視為基礎性理論，藉助新的方法來提升大學生的英語語言基礎與學習能碑道捉紋力。研究語言學習策略和大學英語教學及其效果之間的關係，讓學生能在較短的時間內掌握學習策略、提升學習成績，已成為大學英語教學需要關注的重點課題。《語言學視角下的大學英語教學研究》就對大學英語教學與語言學的關係進行牛講了研究。

作品思想

該書分析了中國大學英語教學的現狀，找出存在的問題。21世紀，中國高校大學英語教學發生了較大的變化，各種新的教學理論被大量地引入大學英語教學的課堂，然而，這仍然難以提升大學英語教學的效率和質量，“啞巴式”英語現象依然嚴重，難以培養出社會需要的套用型、綜合型人才。這是因為：首先，傳統的教學模式把英語定性為學習任務，完成考試即可，忽視了學生套用能力的培養，導致學生難以進行實際套用學的英語技能。其次，學生以考試為目的，只為拿到各類證書，忽視了英語交流的重要作用，也失去了對英語的學習興趣。最後，英語課堂呆板枯燥，上課模式單一，教師一味講解枯燥的語法，讓學生識記背誦單詞，很少給學生聽說讀寫的鍛鍊機會，學生難以鍛鍊和培養交際能力。

該書細緻分析了語言學芝葛欠理論對大學英語教學放循趨模式的影響。首先，語言學理論的研究拓寬了大學英語教學的思路，除了教授基本知識外，還日益注重語言的實際套用。其次，語言學的發展影響了外語教學的方法，由傳統的“翻譯法”轉變為情景教學法、互動教學法等。再次，語言學理論還對中國高校英語課堂的教學評估和測試方式產生了重要影響。伴隨著語言學的發展，中國大學英語測試種類由單一變為多元，針對性越來越強。最後，語言學理論影響了中國教學大綱的制定，中國英語教學大綱越來越注重學生交際能力的培養和文化素養的提升。

該書為大學英語教學的改革提供新的建議。語去笑鴉言學視角下的研究改變了傳統大學英語課堂以講授課本內容和語言知識點為主的特點，兼顧聽說的教學體系設定，把學生的聽說能力放在首位，強調語言能力的全面、協調、均衡發展，強調知識傳授與技能訓練的有機融合。語言是一個有機整體，語言能力的發展和培養同樣應當具有整體性，因此，大學英語課堂應當將聽、說、讀、寫、譯五種能力融為一體，把聽說能力的培養作為英語教學的主要內容，從中貫穿讀、寫、譯三種能力，改變傳統教學中機械講解和生硬練習的現象，使學生在語言交際中體會語言的魅力，獲得學習的成就感，激發學習興趣。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《語言學視角下的大學英語教學研究》	2017年7月	中國紡織出版社	978-7-5180-3631-8

該書為大學英語教學的改革提供新的建議。語言學視角下的研究改變了傳統大學英語課堂以講授課本內容和語言知識點為主的特點，兼顧聽說的教學體系設定，把學生的聽說能力放在首位，強調語言能力的全面、協調、均衡發展，強調知識傳授與技能訓練的有機融合。語言是一個有機整體，語言能力的發展和培養同樣應當具有整體性，因此，大學英語課堂應當將聽、說、讀、寫、譯五種能力融為一體，把聽說能力的培養作為英語教學的主要內容，從中貫穿讀、寫、譯三種能力，改變傳統教學中機械講解和生硬練習的現象，使學生在語言交際中體會語言的魅力，獲得學習的成就感，激發學習興趣。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《語言學視角下的大學英語教學研究》	2017年7月	中國紡織出版社	978-7-5180-3631-8