農村學前教師供給研究

《農村學前教師供給研究》是馬娥創作的教育學著作，首次出版於2017年3月。

該書以教育公平理論、人力資本理論、協同理論為理論支撐，以寧夏農村學前教師的供給為主要個案，對農村學前教師的供給現狀做了客觀、真實的調查，對影響農村學前教師供給的原因進行了深入的剖析。

基本介紹

• 作品名稱：農村學前教師供給研究
• 作者：馬娥
• 首版時間：2017年3月
• 字數：213千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書通過對教育資源配置、人力資源管理的相關理論梳理歸納，尋找這些理論與農村學前教師供給機制構建的邏輯關係，為合理構建農村學前教師供給機制奠定理論基礎；通過對國內外學前師資供給的成果與經驗的比較和分析，重點分析其學前師資配置的途徑與方式以及實施的背景，為西北農村地區學前師資供給保障提供有效的借鑑與啟示；通過對寧夏農村學前教育師資供給現狀的調查，了解寧夏農村學前教育師資配置、供給的現狀，並分析其主要的影響因素；通過對影響農村學前教師供給的各個要素及其在供給過程中作用的分析，構建出農村學前教師供給保障機制，以及國家、社會、教師培養機構、農村學前教育機構、教育管理部門等各要素在農村學前教師供給過程中的協調運行，提出完善中國農村學前教師供給機制的合理建議。

作品目錄

第一章 緒論	第五章 農村學前教師供給的國際經驗觀照與啟示
第二章 農村學前教師供給保障機制的理論基礎	第六章 完善農村學前教師供給機制的思考與建議
第三章 寧夏農村學前教師的供給現狀與困境	結語
第四章 影響農村地區學前師資供給的原因分析	參考文獻

創作背景

馬娥在從事學前教育專業教學和研究的十幾年時間裡，一直密切地關注農村學前教育的改革與發展。先後四次參加國家級和教育部規劃的課題，均是與農村學前教育相關。她多次參加農村學前教師的培訓，通過學習和調研工作，深切地體會到西北農村地區的學前教育發展長期處於落後狀態，甚至是停滯不前。學前教育經費和農村學前教師資源嚴重短缺以及配置不均衡是主要原因。隨著國家對農村地區學前教育的重視，並逐步加大了對農村學前教育的經費投入，尤其是對中西部農村地區的教育政策傾斜，教育經費問題逐步得以緩解。但農村地區學前教師供給的問題是阻礙農村學前教育發展的強制性問題，並且是一個在全國上下都開始關注農村學前教育發展時，無法迴避的現實問題。因此，馬娥選擇了西北農村地區學前教師供給問題進行研究。

作品思想

該書研究結論認為：第一，數量充足、質量合格的農村學前教師隊伍供給是中國農村學前教育發展的保障。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）將農村學前教育的發展列為重點，農村學前教育的普及目標對中國農村學前教師供給數量提出了新要求，農村學前教育質量的提高為中國農村學前教師供給的質量提出了新標準。西北地區農村學前教師的供給不但有巨大的數量缺口，質量也不容樂觀。

第二，寧夏農村學前教師供給總量不足，培養層次偏低。寧夏農村學前教師供給數量逐年遞增。從2005年到2014年，寧夏在農村學前教師的供給方面做出了不懈的努力，農村幼稚園教師從2005年的108名增長到1197名，增長了10倍，但是其增長速度仍然趕不上在園幼兒的增長速度，因此，還存在巨大的數量缺口。據調查，截至2014年年底，寧夏全區學前教師缺口數量為9615名，其中農村地區為1366名，這其中89.5%為專任教師。另外，由於培養層次定位低，導致農村幼稚園整體學歷水平偏低、素質不高。工資待遇低、缺編現象嚴重、培養層次低、制度供給不足等也是寧夏農村學前教師供給的主要困境。

第三，影響農村學前教師供給的因素是多方面的。生態環境惡劣、傳統觀念束縛、政策保障不足、培養機構短缺、管理體制不順是影響農村學前教師供給的主要因素。

第四，農村學前教師供給需要以政府主導為前提，以滿足農村學前教育發展需要為核心，以學前教師教育機構為資源支撐，加強基層政府、教育行政部門、農村幼稚園、農村學前教師個體在整個農村學前教師供給過程中的協同配合關係。農村學前教師協同供給機制是將農村學前教師發展、農村學前教育事業發展融為一個有機整體，形成互惠共生的穩定結構。將規約性政策和傾斜性政策相結合，改善協同供給的政策保障，內部培養與外部支援相結合，完善數量保障；提升學歷與強化培訓相結合，完善質量保障；嚴格準入與最佳化管理相結合，完善管理保障。各個供給主體之間加強合作，取得突破，實現農村學前教師的合理有效供給。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《農村學前教師供給研究》	2017年3月	中國社會科學出版社	978-7-5161-9408-9

作者簡介

馬娥，女，回族，寧夏大學教育學院副教授，教育學博士學位，主要研究方向為：幼稚園遊戲教育和學前教師教育研究。