《農村教育問題研究：基於供求行為的視角》是2013年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是龔繼紅、鐘漲寶。
基本介紹
- 中文名：農村教育問題研究:基於供求行為的視角
- 外文名：Research on Rural Education: Based on Supply and Demand Perspective
- 作者：龔繼紅、鐘漲寶
- 出版日期：2013年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787516135020
- 出版社：中國社會科學出版社
- 頁數：284 頁
- 開本：16 開
- 紙張：膠版紙
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《農村教育問題研究--基於供求行為的視角》的主要目的：一是通過構建農村教育問題社會學的一般分析框架，分析、解釋農村教育發展中的現實問題。二是從農村教育問題產生的現實社會背景人手，分析農村教育主體的教育觀念和教育行為，探討教育主體和教育行為的影響因素。三是從巨觀的社會層面和微觀的教育主體層面分析農村教育問題產生的原因。四是通過以上分析，提出解決農村教育問題的政策建議，完善符合農戶和農村社會發展需求的農村教育體系。本書由龔繼紅著。
圖書目錄
第一章緒論
一研究的背景、目的與意義
（一）研究背景
（二）研究目的
（三）研究意義
二國內外研究文獻綜述
（一）國外關於農村教育的研究
（二）國內關於農村教育的研究
（三）國內外研究現狀述評
三研究的理論基礎與分析框架
（一）理論基礎
（二）分析框架
四研究的方法
（一）資料收集
（二）資料的分析方法
第二章農村教育改革與發展概況
一農村教育改革的歷程
（一）農村教育改革的啟動（1982—1987）
（二）農村教育改革的推進（1987—1993）
（三）農村教育改革的深化與擴展（1993—2001）
（四）農村教育發展新階段（2001年至今）
二當前農村教育發展的概況
第三章農村教育中農戶行動策略
一調查區域概況及調查樣本特徵
（一）樣本抽樣的基本情況
（二）樣本基本特徵
二農戶家庭成員受教育的現狀
（一）受教育的總體狀況
（二）學前教育的狀況
（三）國小教育的狀況
（四）國中教育的狀況
（五）職業教育的狀況
三農戶對農村教育的滿意度
（一）對國小教育的滿意度
（二）對國中教育的滿意度
（三）對職業教育的滿意度
四農戶對教育服務的行為選擇
（一）對國小教育的選擇
（二）對國中教育的選擇
（三）對職業教育的選擇
（四）農戶在教育中的投入
五農戶教育行為選擇的環境條件分析
（一）社區文化環境
（二）社會教育環境
（三）巨觀政策環境
六農戶對農村教育的期望
（一）對學前教育的期望
（二）對國小教育的期望
（三）對國中教育的期望
（四）對職業教育和技術培訓的期望
（五）對教育目標的期望
七影響農戶教育需求的因素分析
（一）影響幼兒教育需求的因素
（二）影響國小教育需求的因素
（三）影響國中教育需求的因素
（四）影響職業教育和技術培訓需求的因素
第四章農村教育中農村學校行為
一農村學校的辦學現狀
（一）農村學校的師資力量
（二）農村學校的招生布局
（三）農村學校的辦學條件
二農村學校的辦學目標和宗旨
（一）農村學校的辦學目標
（二）農村學校的辦學宗旨
（三）農村學校重視的方面
三農村學校的辦學資源
（一）農村學校教育經費的現狀
（二）農村學校教育經費的來源
（三）農村學校教育經費的籌措途徑
四農村學校的辦學效果
（一）農村學校教學質量評價
（二）農村學校教學經費評價
五影響農村學校辦學的因素
（一）制度形態對農村學校辦學的影響
（二）基於社會環境對農村學校辦學的影響
（三）基於農戶因素對農村學校辦學的影響
第五章農村教育的教師隊伍問題
一調查區域概況及調查樣本特徵
（一）調查區域基本情況
（二）調查樣本基本特徵
二農村中國小教師社會流動意願
（一）社會流動意願基本情況
（二）轉校意願基本情況
（三）轉行意願基本情況
三影響農村中國小教師社會流動意願的因素
（一）個人因素的影響
（二）家庭因素的影響
（三）工作因素的影響
（四）學校因素的影響
（五）社會因素的影響
四小結
第六章我國農村教育的主要問題及成因
一基於教育組織視角的農村教育主要供給問題與成因
（一）農村教育供給目標不明確，導致教育內容城市化和應試化
（二）農村教育經費投入不足和不平衡，造成農村教育發展失衡
（三）農村教育師資隊伍建設滯後，嚴重影響教育質量
（四）農村職業教育被邊緣化，成人教育缺位
二基於農戶視角的農村教育體系主要需求問題與成因
（一）農戶對基礎教育需求強烈，凸顯農村基礎教育體系的不完善
（二）農戶對職業教育和技術培訓需求強烈，凸顯農村職業教育的缺口
（三）現有農村教育體系不能滿足農戶向“新型農民”轉型的需要
（四）城鄉統籌發展的農村人口變化，使農村教育需求產生變化
（五）現代化背景下的農村產業結構調整，產生了新的農村教育需求
第七章農村教育體系構建思路
一農村教育的重新定位與管理體制
（一）新時期農村教育內涵的重新定位
（二）農村教育的功能再定位
（三）農村基礎教育和基礎教育學校的功能再定位
（四）農村職業教育和職業教育學校的功能再定位
（五）農村成人教育和成人教育學校的功能再定位
（六）農村教育管理體制最佳化
二農村教育機制構建
（一）農村教育均等機制
（二）城鄉統籌教育機制
（三）農村教育經費籌措機制
（四）農村全民素質教育機制
（五）農村特色教育機制
（六）農村教育協同機制和責任機制
三完善農村教育體系的主要措施
（一）改變以應試教育為主的農村教育模式
（二）加大“政府+社會”的農村教育經費的投入
（三）重視農村幼兒教育，完善農村教育體系缺口
（四）鞏固和普及義務教育，提高農村基礎教育水平
（五）適度發展農村高中教育，滿足農村受教育者需求
（六）合理髮展職業和成人教育，拓展農村教育體系內容
（七）穩定教師隊伍，確保農村教育質量
參考文獻
作者簡介
龔繼紅，女，湖北隨州市人，博士，華中農業大學社會學系副教授，湖北省人文社科基地農村社會建設與管理研究中心研究人員，碩士生導師。主持國家社科基金項目2項、湖北省社科基金項目1項，公開發表科研論文二十餘篇。科研成果獲湖北省自然科學優秀成果三等獎1項、湖北省社會科學優秀成果二等獎1項、武漢市優秀社會科學成果三等獎1項。出版專著一部，副主編教材1部，參與編寫國家“十一五”規劃教材1部。主要研究方向為：農村教育、農村發展、農村女性。
