走向反思學習：課堂學習的現代建構

內容簡介

為全國教育規劃項目成果。本研究的價值在於課堂情境中反思學習指導的，是屬於教學論的。本書闡發了反思學習主體的轉變及其對應不同時代的變奏邏輯，並在基礎教育領域開展了課堂反思學習指導的實踐性探索。反思學習的主體從教師轉換到學生；從個體轉換到社會群體；從專業學習主體走向基礎教育學習主體；從知識及其演進邏輯的接受學習轉向了人性人格（情感、認知、道德倫理和行為等）的全部整體參與的課堂反思學習。並針對傳統及目前的課堂教學適應科學知識授受的單一目的觀及其相應的教學方法，對課堂反思學習的指導得以開展的教育理論前提進行了重構。.此外，還提出了教師在課堂情境下如何有效指導學生進行反思學習的規則（內在結構、原則）、模式及其策略。課堂反思學習指導模式是“經驗-元經驗雙螺旋結構”模式。本書結合經驗學習的單環形式與轉換學習的雙環形式，依託心理監控結構中的“元認知”理論，並且汲取了“元經驗”概念內涵（知情意的共同參與）祛除傳統心理學中“元認知”概念的教學認知一維性，形成了一個複雜性理論視域下的課堂反思學習指導模式，還在基礎教育課堂以焦點案例運用檢驗了其有效性。

走向反思學習：課堂學習的現代建構

基本介紹

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