為學生思維發展而教

內容簡介

《為學生思維發展而教》是北京市八十中學第七屆讀書交流會部分獲獎論文和課例。《為學生思維發只承和漿展而教》四大篇目從不同的角度分別闡述了融合在各個學科中的批判性思維發展過程，包括厘定和分析問題、澄清意義、收集證據、評估證據、推斷結論、考察相關信息和作出綜合判斷。各位老師都力圖大限度幫雅嚷檔助學生區別事實與判斷、邏輯演繹與歸納、反思評價與拓展延伸。與對論證的邏輯評判不同，批判性思維在課堂教學中了單個論證的維度，有多種樣態和可創造性成分，包括對證據的批判性評估。許多老師結合自己的實際教學案例滲透批判性思維者所具備的知識、技巧、態度和習性，即讓他們能夠且善於批判、公正客觀批判、基於寬度而側重深度批判和銜接生活生產實際講行思維的鍛鍊。

圖書目錄

學思篇

課堂教學因“為學生思維發展”而精彩

在情景活動中收穫真知

建構追問式教樂愉學，做學生思維的啟動者

教育的初衷，源於有生活價值的學習

英語課堂教學中學生思維能力的培養

透過“學習的本質”談課堂教學

“微積分基本定理”教學設背她芝計與反思

基於物理建模的學習進階及其指導策略

化學教學中運用“自我提問單”培養學生高品質自主學習能力

什麼是有價值的歷史教學?

《為未知而教為未來而學》有感

生涯規劃教育：讓學生為未來而學

從思維訓練角度分析中學階段對外漢語教學中的詩歌教學

注重培養學生的思維能力

課堂活動應“為學生思維發展”而設計

為學生思維發展而教

知行篇

抽絲剝繭理文脈，提弦勾要明文意

基於數學學科核心素養的自主學習指導

以建構主義指導小說閱讀，培養高中生英語核心素養

專題複習課中的模型構建及數理整合分析

走向深度學習的課堂教學

通過高中檔榜記生物教學中的“理性提問”，促進學生理性思維能力的發展

在經濟活動的課堂模擬中感受經濟學知識的生成

創設富有生命力的高中地理課堂

《蘇東坡傳》閱讀教學設計

關注課堂自主探究，生髮數學課堂活力

研創篇

落實教學目標，培養學生思維能力，實現高效課堂

以挑戰性學習任務提升學生的語文核心素養

通過英語項目式教學，培養國中學生的創新思維

Mind Map在國中英語聽說教學中的套用

在國中信息技術課上使用思維導圖進行教學的嘗試

在通用技術課堂上運用STEM創客項目培養學生創新能力的研究

整合課程資源有效組織探究構建核心概念促進學生髮展

高中物理生態化教學資源的開發和利用

初三數學複習課理解的深刻性與有效性

淺談高三“化工流程題”複習備考

共享篇

學生課堂思維品質培養之一得

學生質疑釋疑，提高思維能力

圍繞“具有生活價值的知識”建構課程體系

超越知識與思維之爭——為學生思維發展而教

點燃創造之光提升思維能力激越美榜您催好心靈

激發學生思考，促進學生的思維發展

為學生思維發展而教

淺談語文學科的思維能力培養

讓想像力成就英語課堂的靈動

學習和思考並駕齊驅

“為理解而教”的語文課堂從創設問題情境開始

AP計算機課上的“為理解而教”

當斷不捨愁未離，輕易斷舍不應棄

學會“斷舍離”，讓數學教學簡捷有效

“斷舍離”與學生剃愚雄牛教育

因學習而來為未知而教

談語文教學中的“斷舍離”

將“斷舍離”的思路套用到工作中

為學生思維發展而教

基本介紹

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