《為學生思維發展而教》是2016年7月現代教育出版社出版的圖書,作者是田樹林、李寶辛。
基本介紹
- 書名:為學生思維發展而教
- 作者:田樹林、李寶辛
- ISBN:9787510644313
- 頁數:315頁
- 定價:52元
- 出版社:現代教育出版社
- 出版時間:2016年7月
- 裝幀:平裝
- 開本:16開
《為學生思維發展而教》是2016年7月現代教育出版社出版的圖書,作者是田樹林、李寶辛。
《為學生思維發展而教》是2016年7月現代教育出版社出版的圖書,作者是田樹林、李寶辛。內容簡介《為學生思維發展而教》是北京市八十中學第七屆讀書交流會部分獲獎論文和課例。《為學生思維發展而教》四大篇目從不同的角度分別闡述了...
《為思維而教》是2007年教育科學出版社出版的圖書,作者是郅庭瑾。本書在教會學生思維的基礎和框架上,圍繞“讓教育成為充滿智慧的活動”這一目標,通過對思維特性的闡述和思維發展的教育學分析,最終落腳在思維教學的課程資源開發、課堂...
(3)李普曼的兒童哲學教程。其特點是試圖以哲學方法訓練學生的思維技能。課文是故事形式, 故事中的人物是喜歡思考的兒童。中國 20世紀 80年代前只有少數兒童心理學家從事兒童思維品質培養的研究。80年代後受到重視,“創造性思維的發展與...
《促進小學生數學思維發展的有效教學策略》是2017年西南師範大學出版社出版的圖書,作者是王丹。內容簡介 《促進小學生數學思維發展的有效教學策略》主要討論了數學思維的概念和當前國小數學教學發展學生數學思維的現狀,從“豐富數學表象”“...
本書概述 目標一理解三種良好的思維模式及其背後的 高級思維過程 測驗分數的濫用 高級思維過程 認知技能 小結 目標二促進思維的教學策略 三種可供選擇的教學策略 小結 教學活動 教學活動答案 目標三提問對發展思維技巧所起的作用 ...
在思維訓練的方法上,尤其要以語言訓練作為重點、這也有前人的發現。“語言乃思想的有機的創造,它紮根于思想之中,並且從思想不斷地發展起來;所以,誰要想發展學生的語言能力,首先應不斷發展他的思維能力,離開了思想單獨地發展語言...
《思維教育——讀經典故事教會中學生正面思維》是2012年經濟科學出版社出版的圖書,作者是陸坤。內容簡介 本書通過精彩的故事,講述了正面思維所帶來的積極的人生態度,讓我們學會用正面思維管理自己,以積極、主動、樂觀的態度去思考與行動...
傳授知識與發展智力統一原則,教學原則之一。教學中既要傳授基礎知識,又要使學生智力得到良好的發展,把兩者統一起來。這個問題在歷史上長期存在爭議,唯理論和近代形式教育派主張教學不可能也不必要傳授多少知識,應該著力於訓練學生記憶、...
火花思維集結了教育行業一線教研與教學團隊,核心教研老師均有多年教研、教學經驗;每位授課老師在上崗前要經歷嚴格的培訓與考核,培訓內容包括教學方式方法、兒童心理、兒童認知發展規律等。榮譽獎項 2018年,獲得“2018年度家長信賴兒童教育...
”可見培養創造思維是提高學生自身素質、完善學生個性發展的重要渠道。高考題已有考查學生創造思維的意向。如1997年高考第37題,以《歐洲家庭史》記載,得出“年輕人獨立意識增強”的這一結論;第46題材料解析題對美國“西進運動”的認識等...
通過比較、對照、切磋,這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法,從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。培養環境 隨著教育觀念的轉變和更新,在生物教學中要求學生在掌握基礎知識和基本技能的同時,發展智力,培養能力已愈來愈受到...
以生動的案例和實踐步驟,將可運用的成長型思維方式教學技巧娓娓道來,破解思維能力培養難題,為學生學習和成長尋找到了“捷徑”。《可見的學習與思維教學》用科學的理論和具體可行的操作建議引領教師接受成長型思維模式;針對學生核心素養...
1978年,德博諾的柯爾特思維課程就開始在委內瑞拉的全國國小4-6年級學生中套用,並培訓了4.2萬教師。後來引起北美國家的重視,在經過美國ASCD(課程發展監督協會)會議通過了全面推廣思維教學,在此期間竟然被當權派給“壟斷”了。不過後來...
《萬千教育--小學生思維能力訓練》是中國輕工業出版社出版的圖書,作者是Jill Norris、Jeri Nutting、Tekla White。訓練特色 這本書中的各種活動旨在培養學生的思維能力,提高學生的學習成效。117張大圖片和117張相應的學生練習頁,可以幫助...
2、 通過思維訓練的數學活動和策略遊戲, 對思維的廣度、深度和創造性方面進行綜合訓練。3、 根據兒童身心發展的特點,提高幼兒的數學推理、空間推理和邏輯推理,促進幼兒多元智慧型的發展,為塑造幼兒的未來打下良好的基礎。4、利用神奇快速...
《“四特”教育系列叢書:培養科學幻想思維》由蕭楓、姜忠喆主編。學校科學技術普及的目的是使廣大青少年學生了解科學技術的發展,掌握必要的知識、技能,培養他們對科學技術的興趣和愛好,增強他們的創新精神和實踐能力,引導他們樹立科學思想、...
作者提出了思維結構模型,在國際心理學界產生了較大的影響;創建了兒童青少年認知能力發展的系統框架,揭示了他們認知發展的腦機制;首次在全國大面積地開展了中小學生智慧型培養研究,有力推動了我國基礎教育改革;率先提出了“教師參加教科研...
基於思維的發展,學校創建了"L-O-V-E愛的課堂",抓住課堂核心事件,關注關鍵問題及其追問的設計,學生學習效率大幅提高,學校學生中考成績亮麗。基於思維發展,學校課程建設、師資梯隊打造、學校管理、家校共育等各方面充滿愛意的工作取得...
簡單講,思維訓練學是一門研究思維和訓練思維的實用學科。它包括兩大類別,四大領域:兩大類別——個人思維/組織思維 四大領域——個人思維研究/個人思維訓練;組織思維研究/組織思維訓練 理論技術體系 思維訓練發展到今天已經形成一個龐大...
因材施教的過程中,教師要監控學生的發展過程並適時糾偏。其一,老師要適時布置作業,並及時批改,發現問題及時糾錯。如果老師布置作業和批改作業與學生完成作業的時空不對稱,錯誤得不到及時糾正,學生很容易擺脫老師的監控。其二,學生的...
教師啟發思維的這種個別追求,正是使課堂教學與因材施教緊密結合,增強其針對性的關鍵措施。另外,教師啟發思維還應注意遵循學生的認識規律,循序漸進。學生的思維發展總是從具體到抽象、從個別到一般、從簡單到複雜的,教師循其"序"而...
”這句話表明教師在教學中要善於啟發學生,打開他們的思路,而不告訴他們現成的答案,以便給學生留下思考的餘地,從而使學生養成獨立思考的習慣,使智慧和思維能得到真正的發展。孔子曾說,“不憤不啟、不悱不發。舉一隅不以三隅反,...
1、定義:教師主要運用語言方式,系統地向學生傳授科學知識,傳播思想觀念,發展學生的思維能力,發展學生的智力。2、具體實施形式:⑴講解教學方法 ⑵談話教學方法 ⑶討論教學方法 ⑷講讀教學方法 ⑸講演教學方法 3、運用講授式教學方法的...
情境教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的態度體驗,從而幫助學生理解教材,並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感。...
而由華東師範大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心,劉濯源主任團隊研發的創新型教學是“思維可視化”教學,教學的關注點在“思維能力發展”上,教學的目標是通過“知識”這個“媒介”讓學生學會學習,強調的是認知過程(學習方法及...
1.激發學生的積極思維。教師的啟發應當能夠激起學生緊張、活潑的智力活動,從而使學生深刻地理解掌握知識,獲得多方面的體驗和鍛鍊發展。因此,啟發應當選擇那些具有一定難度、需要學生進行比較複雜的思維活動,但又是他們通過自覺積極的思考...