基本介紹
- 中文名：語文教育研究概論
- 作者：周慶元
- 出版社：湖南人民出版社
- 頁數：513 頁
- 開本：16 開
- ISBN：7543839865
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書由緒論、語文教學原理研究、語文課綱教材研究、語文教學操作研究、語文學科德育研究、語文教師教育研究、餘論七篇組成，吸納了廣大教育理論工作者和實踐工作者的實踐經驗和研究成果。
作者簡介
周慶元，教授，博導，曾任湖南師範大學教育科學學院院長，現任社會科學處處長，全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員、中國教育學會理事、語文教學法專業委員會常務副理事長、省教育學會理事、中國小教學論研究專業委員會主任，出版《語文教學設計論》、《中學語文教育心理研究》、《中學語文教學原理》、《中學語文教材概論》、職教語文等40多本，發表論文70多篇，指導博士、碩士生100多名，先後獲教學成果國家級優秀獎、二等獎、一等獎和省級一等獎(3屆)，享受政府特殊津貼，省優秀中青年專家。
圖書目錄
A篇 緒 論
第1章 語文教學論研究 /3
第一節 學科的科學歸屬和學術發源 /3
第二節 學科的歷史沿革和名稱變易 /6
第三節 學科的基本性質和研究宗旨/9
第四節 學科的研究對象和內容體系/11
第五節 學科的理論基礎和科學方法/13
B篇 語文教學原理研究
第2章 語文學科性質研究/19
第一節 語文學科的沿革和定名/19
第二節 語文學科的性質和特點/21
第三節 語文教育人文性的爭鳴/28
第3章 語文教學目的研究/37
第一節 百年語文教學目的的演變/37
第二節 確立語文教學目的的依據/47
第三節 語文教學目的的基本構成/51
第四節 語文教育旨在提高語文素養/52
第五節 語文教學目的的確定和實現/60
第4章 語文教學過程研究/62
第一節 教學過程理論的發端和嬗變/62
第二節 語文教學過程的特性和最佳化/66
第三節 語文課堂教學的結構和課型/73
第四節 讀寫教學過程的模式和思考/80
第5章 語文教學原則研究/92
第一節 教學原則概述及舉例/92
第二節 語文教學的基本原則/97
第三節 語文教學原則的認識和把握/104
第四節 語文教學若干關係的哲學思考 /106
第6章 語文教學方法研究 /109
第一節 語文教學方法的原理 /109
第二節 語文教學方法的常式 /115
第三節 語文教學方法的變革 /123
C篇 語文課綱教材研究
第7章 語文課程綱要研究/137
第一節 語文課程綱要的研究起點/138
第二節 20世紀前期(1904—1948年)：國文課程標準期/139
第三節 20世紀後期(1949—2000年)：語文教學大綱期/146
第四節 21世紀初期(從2001年起)：語文課程標準期/154
第五節 百年語文課程綱要的流變和思考/156
第六節 語文課程綱要的功能和結構/163
第8章 語文教材體系研究/168
第一節 語文教材的定名和內涵/168
第二節 語文教材的功能和特點/169
第三節 語文教材的內容和編排/171
第四節 語文教材的編審和使用/175
第五節 語文教材論的科學研究/177
第9章 古代語文教材的草創/180
第一節 蒙學教材/180
第二節 選學教材/184
第三節 經學教材/191
第四節 作文教材/194
第五節 其他教材/195
第10章 近代語文教材的編制/196
第一節 新學堂國文教材 /196
第二節 《國文百八課》/200
第三節 解放區國文教材/203
第11章 現代語文教材的變遷/206
第一節 建國初期的語文教材/206
第二節 漢語文學分科教材/208
第三節 “大躍進”的語文教材/209
第四節 60年代的語文教材/211
第五節 “文革”期間的語文教材/214
第12章 當代語文教材的改革/216
第一節 人教社合編型課本/216
第二節 人教社分編型課本/218
第三節 人教社義務教育教科書/219
第四節 全國各地實驗教材/221
D篇 語文教學操作研究
第13章 閱讀教學研究/227
第一節 單篇課文教學/227
第二節單元教學/231
第三節 自讀課文教學/237
第14章 寫作教學研究/243
第一節 命題作文/243
第二節 供料作文/254
第三節 話題作文/267
第四節 作文評改/281
第15章 口語交際教學研究/292
第一節 口語交際 /293
第二節 聆聽教學/297
第三節 述說教學/303
第16章 語文知識教學研究/308
第一節 語文知識教學的價值/309
第二節 語文知識教學的內容/312
第三節 語文知識教學的通用策略/316
第17章 語文活動教學研究/320
第一節 語文活動/320
第二節 語文活動課程/328
第三節 語文活動課程觀/333
第18章 常用文體教學研究/336
第一節 記敘文教學/337
第二節 說明文教學/339
第三節 議論文教學/342
第四節 套用文教學/346
第19章 文學作品教學研究/349
第一節 詩歌教學/349
第二節 散文教學/353
第三節 小說教學/356
第四節 劇本教學/360
第20章 文言詩文教學研究/363
第一節 文言詩文教學概說/363
第二節 文言詩文教學要點/364
第三節 文言詩文教學方法/367
第21章 語文研究性學習研究/371
第一節 語文研究性學習的基本內涵/371
第二節 語文研究性學習的價值取向/375
第三節 語文研究性學習的師資素養/377
第四節 語文研究性學習的實施途徑/379
第五節 語文研究性學習的實踐反思/384
第22章 課外閱讀教學研究/389
第一節 新時期課外閱讀的視界/389
第二節 課外閱讀教學的反思/394
第三節 課外閱讀教學的未來走向/396
第23章 語文教學測試研究/399
第一節 語文教學測試的目的和類型/399
第二節 語文測試命題的內容和題型/401
第三節 語文測試結果的評定和分析/404
E篇 語文教育教養研究
第24章 語文學科德育研究/409
第一節 語文學科德育的意義 /409
第二節 語文學科德育的功能 /415
第三節 語文學科德育的內容 /418
第四節 語文學科德育的特徵 /419
第五節 語文學科德育的實施 /420
第25章 語文學科美育研究/424
第一節 語文學科美育的意義 /424
第二節 語文學科美育的內容 /425
第三節 語文學科美育的特徵 /427
第四節 語文學科美育的過程 /429
第五節 語文學科美育的途徑 /431
第26章 語文自學能力研究/434
第一節 語文自學能力培養的意義/434
第二節 語文自學能力的構成和發展/435
第三節 語文自學能力培養的途徑/438
第27章 語文創造教育研究/441
第一節 創造教育的內涵與特徵/441
第二節 語文創造教育的主要任務/444
第三節 語文創造教育的基本課型/447
第四節 語文教師的角色轉換/449
第五節 語文創造教育要處理好幾對關係/452
F篇 語文教師教育研究
第28章 語文教師素養研究/457
第一節 語文教師的角色定位/457
第二節 語文教師的職業道德/461
第三節 語文教師的知識結構/464
第四節 語文教師的職業能力/466
第五節 語文教師的心理品質/468
第六節 語文教師的心理保健/472
第29章 語文教師職業技能研究/475
第一節 語文教師職業技能的基本觀念和主要特點/475
第二節 語文教師職業技能的心理基礎和基本結構/476
第三節 語文教師職業技能訓練的重要意義和內容體系/478
第四節 語文教師職業技能訓練的主要途徑和基本方法/480
G篇 余 論
第30章 語文教育發展研究/485
第一節 21世紀中國語文教育的全方位突破/485
第二節 關於我國母語教育改革的若干思考/491
第三節 新世紀中國語文教育的神聖使命/496
第四節 我國語文教學論科學化的不懈追求/498
主要參考文獻/503
後 記/512
