《語文教學設計與案例分析》是2021年浙江大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：語文教學設計與案例分析
- 作者：包建新
- 出版時間：2021年
- 出版社：浙江大學出版社
- ISBN：9787308211093
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《語文教學設計與案例分析(第2版高等院校師範類專業規劃教材)》在第一版的基礎上按照新課標和語文教學改革的要求進行修訂，研究初高中語文教學設計，體現語文教學的個性和新課標的教學理念，貼近語文教學實際，內容包括語文教學設計的取向、語文教學設計的類型、語文教學內容設計、語文教學結構設計、語文教學方法設計、文言文教學設計、寫作教學設計、語文綜合性學習教學設計等。書中穿插經典的課堂教學實錄與評析，每一章附有配套的練習和拓展，以深化本書內容，提高讀者的實踐能力。
圖書目錄
第一章 語文教學設計的取向
第一節 人文薰陶取向：在言語中體味人文精神
一、語文教學如何實現人文薰陶
二、人文薰陶取向的案例及評析
第二節 語文技能取向：課文是個例子
一、對語文技能的認識
二、技能取向的案例及評析
第三節 確定性取向：沿著目標推進過程
一、確定性取向的特徵與利弊
二、確定性取向的案例及評析
第四節 非確定性取向：教學是學生主動選擇的過程
一、非確定性取向的特徵與利弊
二、非確定性取向的案例及評析
第二章 語文教學設計的類型
第一節 語文教學具體環節的設計
一、《登高》導入教學設計及評析
二、《安塞腰鼓》填空教學設計及評析
三、《沁園春·長沙》朗讀教學設計及評析
四、《長江三峽》比喻教學設計及評析
五、《鴻門宴》“操”“持”之辨教學設計及評析
第二節 語文課堂教學設計
一、語文課堂教學設計生成的一般過程
二、《皇帝的新裝》教學設計及評析
第三節 語文單元教學設計
一、單元教學設計的特點和方法
二、單元教學設計案例及評析
第四節 語文專題教學設計
一、專題教學設計的特點和方法
二、專題教學設計的案例及評析
第三章 語文教學內容設計
第一節 通過教材練習生成教學內容
一、通過教材練習生成教學內容的合理性
二、教材練習與教學實際對照評析：以《雨霖鈴》為例
第二節 通過教師用書生成教學內容
一、如何生成：以《我有一個夢想》為例
二、實際教學的差距
三、如何用好教學參考書
第三節 教學內容選擇的基本原則
一、體現“語文性”
二、體現“基礎性”
三、感受言語細節
四、節選課文：透過課文看名著
第四節 教學內容選擇的其他相關問題
一、給詞語教學以充分的地位
二、教學內容的斜出以理解課文為界
三、給出示例比靜止的方法介紹更重要
第四章 語文教學結構設計
第一節 實現教學內容的意義流動
一、基本內涵解釋
二、消除阻隔，形成意義流動
三、關注、分析教學內容的潛在走向
四、激發需要，流動於內心
第二節 濃縮內容，逐步釋放
一、基本內涵解釋
二、分析標題，經緯課堂
三、概括核心的教學內容，匯聚“細流”
四、概括課文特徵，展開教學內容
第三節 以活動載體實現教學內容
一、基本內涵解釋
二、活動是形式，實現教學內容是目的
三、與學生的日常生活接軌
第四節 以方法為主線組織教學內容
一、基本內涵解釋
二、例析一：以朗讀為主線組織教學內容
三、例析二：以探究方法為主線組織教學內容
第五章 語文教學方法設計(一)
第一節 朗讀教學方法設計
一、把課文改造成朗讀文本來朗讀
二、給出不同要求讓學生朗讀
三、引導學生“我性”朗讀
第二節 問答式教學方法設計
一、該問些什麼問題
二、給問題一個巧妙的提法
三、從元認知出發設問
四、讓學生感受發現問題的樂趣
第三節 討論式教學方法設計
一、從講授法到討論法
二、圍繞核心展開討論的教學案例及評析
第四節 評點式教學方法設計
一、評點式教學方法的內涵和要求
二、評點式教學的案例及評析
第六章 語文教學方法設計(二)
第一節 基於小組合作學習的教學方法設計
一、小組合作學習的內涵與要求
二、小組合作學習的案例及評析
第二節 基於學習任務群的教學方法設計
一、學習任務群的內涵和教學實施
二、學習任務群教學的案例及評析
第三節 基於生活語文的教學方法設計
一、“生活語文”的內涵和價值
二、基於生活語文的語文活動案例及評析
第四節 推進整本書閱讀的教學方法設計
一、整本書閱讀的重要性與教學策略
二、推進文學類整本書閱讀的案例及評析
三、推進學術類整本書閱讀的案例及評析
第七章 文言文教學設計
第一節 依文習言：文言文教學設計的基點
一、“依文習言”的內涵與操作方法
二、“依文習言”教學案例及評析
第二節 善於推斷：教活文言解釋的基本方法
一、文言解釋“呆”的教法與“活”的教法
二、文言推斷教學案例及評析
第三節 文言聲氣：文言文教學韻味的追求
一、“文言聲氣”的內涵與表現“文言聲氣”的教學方法
二、表現“文言聲氣”的文言文教學案例及評析
第四節 文言文教學的輔助方法
一、刪減注釋教文言
二、讓學生寫點文言語段
第八章 寫作教學設計
第一節 寫作能力的構成及寫作教學的著力點
一、寫作能力的構成
二、寫作教學的著力點
第二節 寫作生活化教學整體設計
一、寫作教學形式化及其不足
二、寫作教學生活化的追求
三、寫作是學生此在的生活
第三節 寫作指導：為了“喚醒
