終結性評估,主要用於評價某一方案或特殊教育全過程的教育效果和有效性,確定這些努力是否達到了預定的教育目標。
基本介紹
- 中文名:終結性評估
- 類別:評估方式
終結性評估,主要用於評價某一方案或特殊教育全過程的教育效果和有效性,確定這些努力是否達到了預定的教育目標。
終結性評估,主要用於評價某一方案或特殊教育全過程的教育效果和有效性,確定這些努力是否達到了預定的教育目標。終結性評估主要用於評價某一方案或特殊教育全過程的教育效果和有效性,確定這些努力是否達到了預定的教育目標。終結性評估...
終結性評估 評估教育方案和特殊教育全過程的有效性。終結性評估可以針對整個教育過程進行總體評價,也可在教育活動暫告一段落時,對前一階段的教育成果加以回顧性評價。這種分階段進行的終結性評估又稱為階段性評估。終結性評估中往往包含著...
第四章基於課程本位評估的職業教育教材研發 第五章基於發展性評估的職業教育課堂教學 第六章基於生態評估的就業服務 第七章基於過程性評估的職業支持 第八章基於終結性評估的職業教育成果展示 參考文獻 ...
總結性評定是針對一個完整的教育過程的總體功能進行的測定,又叫終結性評定。通常在一門課程或教學活動結束後進行,如一個單元、章節、科目、學期結束時。總結性評定主要用於評定教學目標的達成程度,檢查教學的有效性和教材教法的適當性,...
總結性評價指對評價對象一定時期內的全面狀況所進行的價值判斷,也稱終結性評價,總結性評價旨在對教育活動作出總結性的結論,甄別優劣,鑑定分等,為各級決策人員提供參考依據。這種評價注重對教育活動的結果作總體分析,提供描述性信息,關心...
總結性評價也稱終結性評價,是在課程計畫實施之後關於其效果的評價。它是一種事後評價,目的是要獲得對所編制出來的課程質量有一個“整體”的看法。它通常是在課程計畫完成後,並在一定範圍內實施後進行的。它的焦點放在整個課程計畫的...
ACTS學業評價技術,是針對“學科學習目標”的學業評價技術;ICTS綜合素質評價技術,是針對“基礎性發展目標”的綜合素質評價技術;TAST考試技術,是針對人才培養目標的評估與選拔技術 理論依據 ACTS學業評價與考試技術以中國新課程標準提出的“...
教學形成性評估(formative assessment)是相對於傳統的終結性評估(summative assessment)而言的。所謂形成性評估,“對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展” 做出的評估,是基於對學生學習全...
CIPP評價模式的優勢是回答了泰勒模式中部分疑難問題,突出了評價的發展性功能,整合了診斷性評價、形成性評價和終結性評價,提高了人們對評價活動的認可程度。其局限性是缺乏價值判斷、可能為決策者政治上的便利提供虛假偽證以及其適用範圍仍...
《英譯中國文化經典精讀教程/21世紀多維英語規劃教材》的考核不妨以形成性評估為主,終結性評估為輔。形成性評估包括學術報告、學期論文、小組討論、讀書筆記、閱讀摘要等。形成性評估旨在考查學生的組織能力、思辨能力和學術寫作能力;終結性...
學業評價可以從不同的角度分類,比較常見的有:按評價的目的,可分為選拔性評價、水平性評價、反饋性評價;按不同的認知維度,可分為知識評價、技能評價、能力評價;按在教學過程中的作用,可分為形成性評價、診斷性評價、終結性評價;...
(三)發展性原則 堅持以發展的眼光看待學生,注重學生的日常行為表現,立足於學生的成長與發展,記錄反映學生成長過程的典型實證材料,客觀反映個性差異和個性特長。將形成性評價與終結性評價有機結合,有效發揮評價的激勵、發展功能,突出...
要做到形成性評價與終結性評價、靜態評價與動態評價、定量與定性評價有機結合,真正發揮評價機制對學生、教師和學校的激勵和促進作用,使評價的過程成為教師和學生髮展提高的過程,成為學校教師和學生自我完善的教育活動。中國小評價與考試制度...
(三)通過綜合素質的評價,把形成性評價與終結性評價有機地結合起來,使發展變化的過程成為評價的組成部分,使評價過程成為促進學生、教師成長和學校發展的過程。三、組織和方法 (一)成立學校綜合素質評價委員會。由學校領導、教師、家長...
通過形成性評價,教師可以隨時了解學生在學習上的進展情況,獲得教學過程中的連續反饋,為教師隨時調整教學計畫、改進教學方法提供參考。定義 形成性評價(formative evaluation)是相對於傳統的終結性評價(summative evaluation)而言的。所謂形成...
整體性量規為量規的每個水平編寫了一段包含有不同特徵的描述,所有的表現特徵都達到某一質量水平,才能得到該水平的得分。如果一條或兩條評分指標沒有達到該水平,只能給予低一級水平的得分。整體性量規典型地用於總結性(終結性)評價,...
當前不少學校對學生品德評價往往是為了對學生品德與社會性發展水平作出終結性評定,在期中、期末對學生給出分數或寫出操行評語,有的甚至利用評價結果對學生進行比較與分等。不少學校沒有根據《課程標準》評價準則和評定標準進行評價,作為...
5.對學生、教師和學校的評價不僅要注重結果,更要注重發展的變化過程。要把形成性評價與終結性評價結合起來,使發展變化的過程成為評價的組成部分。6.重視學生、教師和學校在評價過程中的作用,使評價成為教育部門,學校、教師、學生和...
將形成性評價與終結性評價相結合,注重考查學生進步的程度和學校的努力程度,改變單純強調結果不關注發展變化的做法。將內部評價與外部評價相結合,注重促進學校建立質量內控機制,改變過於依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進的做法。注重發揮...
這是研究性學習評價的最好階段,也是學生體驗成功的重要階段。學生把自己的訓練成果――實踐技能的掌握、小論文、創業個例、競賽獲獎等,以匯報會或開展示窗的形式展示出來,教師?相關部門 根據學生的展示,給學生以學期性的、終結性的...
形成性評價——成長記錄袋??主題研討1.科學認識成長記錄袋??主題研討2.學生成長記錄袋的類型及構成??主題研討3.學生成長記錄袋評價的反思??主題研討4.針對成長記錄袋評價,任課老師必備知識??第七章 終結性評價——測驗評價??主題...
學生成績評價體系:開設中草藥栽培與鑑定專業的院校必須建立學生成績全過程評價體系和評價標準;必須積極開展考試方法的研究與改革;必須對學生考核類型及成績評定方法有明確的規定和說明,實施形成性和終結性評價,全面評價學生的專業知識、技能...
(四)過程指導、促進發展。堅持形成性評價與終結性評價相結合,關注學生成長過程和點滴進步,根據評價情況及時調整教育教學方式,改進對學生的學習指導和發展指導。鼓勵學生全面而有個性發展。三、評價內容 (一)思想品德。主要考察學生愛黨...
第三章 學習評價模式:從終結性評價到形成性評價 第一節 兩種不同的學習評價模式 第二節 兩種評價模式的套用對比 第三節 兩種評價模式在住院醫師規範化培訓中的套用範圍 第四節 形成性評價的優點和使用難點 第四章 體驗式教學 第...
即數學學習評價是以學生的數學學習活動為對象,採取一切可行的技術和方法,廣泛地收集學生在數學學習過程中所反映出的各種有意義的信息、資料,並根據一定的目標要求對學生的數學學習活動的過程與結果進行定量分析與定性評估,分析與確定目標...