聚集優質的教育資源，提高課程教學質量，使學生得到最好的教育，並可以在更大的範圍內得到教學共享的一項教學創建活動。它的宗旨是培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才。2003年4月8日，教育部《關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》要求建立各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系。建設內容包括：課程所在學科的規劃 ，師資隊伍建設，教學內容及課程體系建設，教學方法與手段建設，教材建設，實踐教學基地建設等。
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建設主要步驟
制定本課程建設目標；課程教學內容與體系的研究，包括教材建設；課程實踐環節與實驗、實習基地建設；師資隊伍建設；教學方法與手段現代化建設（包括課件製作）； 教學內容與體系、教學方法與手段的改革與整合實踐；網上資源的完善及上網計畫。
建設主要手段
精品課程分申報網站，課程網站兩塊，前者是靜態頁面，後者是動態網站，通常要加入3個不同老師不少於45分鐘的視頻。通過專業的教學網站製作商（如武漢的高德，宏達維等），以網站開發平台來製作動態的課程網站並進行日常的更新維護，通過在課程網站中嵌入教學課件，視頻等工具來滿足精品課程建設的教學需求。逐步的完善課程資源的上網和積累，同時進行教學方法和手段的改革和創新。
建設注意問題
國家精品課程建設存在一些值得注意的問題。主要表現為： 1.高校中存在“重申報，輕建設”的現象。申報成功之後，普遍投入不足，重視不夠，精品課程網站的內容基本上還是申報時的內容。隨著時間的推移，網站部分教學內容過時、老化，教學理念未能與時俱進，原先不足部分也未及時補充，一些精品課程質量相對下降，已經不是現在意義上的精品課程，因此點擊率低，幾乎無人問津。 2.資源共享問題未能徹底解決。教育部已經連續3年發檔案，要求精品課程網站登錄要取消密碼、口令，然而仍有精品課程無法自由訪問。此外，由於精品課程的建設單位擔憂發生智慧財產權、著作權的問題，當申報成功之後，立即拆掉某些原創性或精彩的電子資料，使得進入名義上的精品課程網站之後，未能訪問到真正有價值的內容。 3.申報審查不夠嚴格，出現弄虛造假的現象。
實施要求重點
一級 指標 | 二級 指標 | 主要 觀測點 | 評審標準 | 分值 （Mi） | 評分等級（Ki） | ||||
A | B | C | D | E | |||||
1.0 | 0.8 | 0.6 | 0.4 | 0.2 | |||||
教 學 隊 伍 20 分 | 1-1 課程 負責 人與 主講 教師 | 教師風範、學術水平與教學水平 | 課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明。課程負責人近三年主講此門課程不少於兩輪。 | 6分 | |||||
1-2 教學 隊伍 結構 及整 體素 質 | 知識結構、年齡結構、人員配置與青年教師培養 | 教學團隊中的教師責任感強、團結協作精神好；有合理的知識結構、年齡結構和學緣結構，並根據課程需要配備輔導教師；青年教師的培養計畫科學合理，並取得實際效果；鼓勵有行業背景的專家參與教學團隊。 | 6分 | ||||||
1-3 教學 改革 與研 究 | 教研活動與教學成果 | 教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯成效，有省部級以上的教學成果、規劃教材或教改項目；發表了高質量的教研論文。 | 8分 | ||||||
教 學 內 容 20 分 | 2-1 課程 內容 [1] | 課程內容設計 | 課程內容設計要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的規律。 | 10分 | |||||
理論課程內容經典與現代的關係處理得當，具有基礎性、研究性、前沿性，能及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教學。 | |||||||||
實驗課程內容（含獨立設定的實驗課）的技術性、綜合性和探索性的關係處理得當，能有效培養學生的實踐能力和創新能力。 | |||||||||
2-2 教學 內容 組織 | 教學內容 組織與安排 | 理論聯繫實際，課內課外結合，融知識傳授、能力培養、素質教育於一體；鼓勵開展相關實習、社會調查或其他實踐活動，成效顯著。 | 10分 | ||||||
教 學 條 件 20 分 | 3-1 教材 及相 關資 料 | 教材及相關資料建設 | 選用優秀教材（含國家精品教材和國家規劃教材、國外高水平原版教材或高水平的自編教材）；課件、案例、習題等相關資料豐富，並為學生的研究性學習和自主學習提供了有效的文獻資料；實驗教材配套齊全，能滿足教學需要。 | 10分 | |||||
3-2 實踐 教學 條件 | 實踐教學環境的先進性與開放性 | 實踐教學條件能很好滿足教學要求；能進行開放式教學，效果明顯（理工類課程能開出高水平的選作實驗）。 | |||||||
3-3 網路 教學 環境 | 網路教學資源和硬體環境 | 學校網路硬體環境良好，課程網站運行良好，教學資源豐富，輔教、輔學功能齊全，並能有效共享。 | 10分 | ||||||
教學 方法 與 手段 20 分 | 4-1 教學 設計 | 教學理念與教學設計 | 8分 | ||||||
4-2 教學 方法 | 多種教學方法的使用及其效果 | 重視教學方法改革，能靈活運用多種恰當的教學方法，有效調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展。 | 12分 | ||||||
4-3 教學 手段 | 信息技術的套用 | 恰當充分地使用現代教育技術手段開展教學活動，並在激發學生學習興趣和提高教學效果方面取得實效。 | |||||||
教 學 效 果 20 分 | 5-1 同行 及校 內督 導組 評價 | 校外專家及校內督導組評價與聲譽 | 證明材料真實可信，評價優秀；有良好聲譽。 | 4分 | |||||
5-2 學生 評教 | 學生評價原始材料真實可靠，結果優良，應有學校教務部門出具的近三年的學生評教數據的佐證材料。 | 8分 | |||||||
5-3 錄像 資料 評價 | 課堂實錄 | 8分 | |||||||
