研究與教學統一

研究與教學統一， ①19 世紀初普魯士教育改革中，教育主管人洪堡、哲學家費希特等人圍繞即將建立的柏林大學所提出的關於大學的基本構想。洪堡等人將教育目標定為人的自我完善和人格的養成；而通向這一境界的唯一途徑是對各種學科分支的純科學（即理想主義哲學）的思考和探索（即當時所理解的研究）。提出大學中的學習應是一種創造性活動，只有積極地參與研究，才能理解科學，因為科學的本質就在於探索未知。教學的目的是引導、幫助學生獨立進行研究，故教學亦須服從研究的準則。研究與教學是統一的。

基本介紹

• 中文名：研究與教學統一
• 釋義：19 世紀初普魯士教育改革中，教育主管人洪堡、哲學家費希特等人圍繞即將建立的柏林大學所提出的關於大學的基本構想

②德國的大學觀和辦學原則。形成於 19世紀。主要含義：大學不僅有教育功能，且應有研究功能，高等學校應同時是科學研究機構。教授不僅是教師，且首先應是研究者；教學不只是傳授現成的知識，且要傳授科學研究的方法和行為規範。這一原則在 19世紀後半期及 20世紀初，隨著德國大學的卓著成就而有廣泛的國際影響。後雖對這一原則的理解和解釋不盡相同，但它仍作為德國學術性高等學校辦學的一個基本思想和實踐原則。