《高等職業教育原理與教學研究》是2009年9月中國輕工業出版社出版的圖書，作者是劉彥文。該書主要內容是對如今高等職業的教育與教學進行了深入的探究，對如今高等職業教育與教學的發展提出多條觀點，對此專業的發展有著很大的作用。
基本介紹
- 書名：高等職業教育原理與教學研究
- 作者：劉彥文
- ISBN：9787501970308
- 類別：教育
- 定價：30.00元
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：2009年9月
- 裝幀：平裝
- 開本：787×1092 1/16
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《高等職業教育原理與教學研究》圍繞高等職業教育亟待深化研究的一些基本理論和教學問題做了深入的探究。從職業教育歷史發展、高等職業教育發展問題及策略、觀念改革和特點等多個視角分析了高等職業教育的性質。並重點研究了高等職業教育的教學問題。論述的主要線索是高等職業教育目的、專業建設、課程改革、教學體系、教師素養、教學管理等內容，體現了目的厘定及專業設定是教學工作基礎、課程是載體、教學體系是核心、教師素養是關鍵、教學管理是保障的思路，構建了一個相對完整和清晰的高等職業教育教學研究架構。
高等職業教育進入了大力發展暨提升質量時代，這要求高等職業教育研究進一步深化。基於此，《高等職業教育原理與教學研究》圍繞高等職業教育亟待深化研究的一些基本理論和教學問題做了深入的探究。從職業教育歷史發展、高等職業教育發展問題及策略、觀念改革和特點等多個視角分析了高等職業教育的性質。並重點研究了高等職業教育的教學問題。論述的主要線索是高等職業教育目的、專業建設、課程改革、教學體系、教師素養、教學管理等內容，體現了目的厘定及專業設定是教學工作基礎、課程是載體、教學體系是核心、教師素養是關鍵、教學管理是保障的思路，構建了一個相對完整和清晰的高等職業教育教學研究架構。《高等職業教育原理與教學研究》特點是：理論升華與實踐探索有機統一，歷史傳承與發展創新有機統一，全面論述與重點突出有機統一。《高等職業教育原理與教學研究》不僅適用於廣大從事高等職業教育研究和教育教學工作的教師和教育工作者，也適用於教育專業研究人員、學生。
作者簡介
劉彥文，1972年出生於山東沂水，畢業於東北師範大學，先後獲教育學學士和碩士學位。現任北京聯合大學師範學院教務處副處長、副教授。主要從事教育學、高等職業教育的教學與研究工作。先後發表學術論文60餘篇，主編或合作編著《現代教育學教程》、《職業教育學》、《產業結構與職業教育》、《高等職業教育改革與發展探微》等著作多部。先後主持或參與全國教育科學“十五”規劃國家重點課題、北京哲學社會科學規劃課題、北京市教育科學“九五”、“十一五”規劃課題、北京市高等學校教育教學改革課題、福特基金資助課題等多項。榮獲北京市高等教育教學成果獎一等獎、北京市高等教育學會著作一等獎等多項。
圖書目錄
第一篇 高等職業教育概論
第一章 職業教育概論
第一節 職業教育概述
一、職業教育的定義
二、職業教育的地位與任務
第二節 職業教育的產生與發展
一、職業教育的產生與發展
二、職業教育的發展趨勢
第二章 高等職業教育發展論
第一節 大力發展高等職業教育是時代主旋律
第二節 高職教育發展所面臨的主要巨觀問題及對策
一、高職教育所面臨的巨觀問題
二、解決對策
第三節 高等教育轉型時期高職教育亟待解決的主要微觀問題及對策思考
一、高等教育轉型時期高職教育亟待解決的微觀問題
二、應對策略思考
第三章 高等職業教育觀念論
第一節 高等職業教育質量觀
一、高職教育是高教發展的必然產物，高教也由此進入了多元化的質量觀時代
二、樹立正確的高職教育質量標準
第二節 經濟社會發展急需高等職業教育樹立新觀念
一、經濟社會發展與高等職業教育發展的一般關係
二、經濟社會發展、產業結構調整急需高等職業教育樹立新觀念
第四章 高等職業教育特點論
第一節 職業教育的總體特點
一、專業性
二、區域性
三、實用性
四、開放性
五、生產性
六、時代性
第二節 高等教育類別差異視野下的高職教育特點分析
一、培養目標不同
二、服務區域不同
三、功能不同
四、專業設定不同
五、師資素養不同
六、培養模式不同
七、生源結構不同
八、教學內容不同
第三節 高等教育發展趨勢下的高職教育特點分析
一、大眾化
二、現代化
三、靈活化
四、人文化
五、綜合化
六、終身化
第二篇 高等職業教育教學研究
第五章 高等職業教育目的及培養目標研究
第一節 高等職業教育目的
一、教育目的及幾個相關概念
二、高等職業教育目的概念與意義
第二節 高等職業教育培養目標
一、人才結構與高等職業教育
二、確立高等職業教育培養目標的依據
三、高等職業教育培養目標的身心素質結構
四、高等職業教育培養目標
五、高等職業教育專業培養目標設計程式分析
第六章 高等職業教育專業建設研究與實踐
第一節 職業和職業分析
一、職業概述
二、職業分析
第二節 高職教育專業設定原則
一、國外高職教育專業設定狀況分析
二、高職教育專業建設的基本原則
第三節 高職院校專業發展規劃
一、專業發展規劃主要內容
二、實施專業發展規劃要注意解決的問題
第七章 高等職業教育課程研究
第一節 職業教育課程基本特徵
一、職業教育課程目標特點
二、職業教育課程內容特點
三、職業教育課程實施特點
四、職業教育課程開發特點
五、職業教育課程服務與功能特點
第二節 高職教育課程目標
一、制訂高職課程目標的基本依據
二、制訂高職課程目標的主要原則
第三節 高職教育課程內容改革
一、高職教育課程內容存在的問題
二、高職課程內容改革應處理好的若干關係
第四節 職業教育課程模式及課程開發
一、職業教育的課程模式
二、職業教育課程開發程式
第五節 世界職業教育課程改革和發展特點
一、從職業教育課程改革主體方面分析，表現為各國普遍重視職業教育課程改革
二、職業教育課程的出發點是以職業(崗位)分析為基礎，目的是以就業為導向
三、職業教育課程模式表現為形成了各具特色的課程模式，突出課程模組化、綜合化
四、課程設定強調增強課程的選擇性，並要與職業資格證書對接
五、課程內容改革突出基礎化，強調發展性
六、從教育改革的整體分析，強調職業性課程的普及化
第八章 高等職業教育教學體系構建
第一節 高職教育教學體系構建原則、內涵及要素分析
一、構建高職教學體系的原則
二、高職教學體系內涵
三、高職教學體系要素分析
第二節 高職教育教學運行機制構建
一、要適應和促進經濟社會發展及產業結構調整——動因
二、加大雙師型教師隊伍建設力度——基礎
三、構建“寬基礎、活模組、多方向”的課程、專業模式——核心
四、加強實訓，突出產學結合——關鍵
五、積極推行學分制，強調管理制度的靈活和彈性——保障
第三節 高職教育實踐教學基本特徵
一、綜合性
二、創新性
三、教育性
四、開放性
五、技術性
第四節 高職教育校內專業實訓基地建設探索
一、建設校內專業實訓基地的指導思想
二、建設校內專業實訓基地的原則
第九章 高職教育教師素養研究
第一節 教師一般素養要求
一、教師應首先在道德上成為老師
二、新時代對教師素質的新要求
第二節 高職教育教師要具備較強的因材施教能力
一、因材施教思想的源流探析
二、因材施教思想之於現代學校教育及高職教育的價值及存在形式
第三節 高職教育教師要具備做好“後進生”教育工作的能力
一、高職教育“後進生”現象
二、高職教育“後進生”形成原因
三、高職教育教師如何做好“後進生”工作
第十章 高等職業教育教學管理研究
第一節 高職教育教學質量監控體系的實踐與思考
一、高職教育教學質量監控的必要性
二、高職教育教學質量監控的原則
三、高職教育教學質量監控體系主要組成
四、高職教育教學質量監控體系建設應著重解決的若干問題
第二節 高職教育教學標準化管理的實踐與思考
一、高職教育教學標準化管理的基本構想
二、高職教育教學標準化管理體系的構成
三、高職教育加強教學標準化管理的效果和體會
第三節 高職教育教師教學質量評價實踐與思考
一、高職教育教師教學評價應遵循的原則
二、高職教育教師教學評價方法及組織實施
三、高職教育教師教學評價工作中常見的問題及應對措施
主要參考文獻
