理解歷史認識自我：中學歷史教育研究

內容簡介

全書共分八章，全面分析了21世紀以來的二十年歷史教育發展的諸多問題，從不同學科、不同教育領域和國際視野角度全面構建了歷史教育和歷史教育學的發展框架和未來方向。首先，從理論與實踐結合的視角，在解決實際問題的過程中，全面深入地探討了歷史教育基本理論問題，對中國特色歷史教育理論的發展完善，提供了智慧和方案，也提出了歷史教育實踐問題的解決路徑和思路。其次，從歷史課程改革理念、課程與教材、教科書的“學材”化等角度，闡述了歷史課程改革的基本問題，從而提出了歷史教育的現代化的路徑、目標和任務，並基於歷史教育發展的趨勢，系統分析了歷史教育與公民教育、社會科課程中的歷史學習、社會綜合課中的歷史教育、歷史與社會課程中的歷史學習價值，以及公共史學與高校歷史教學的關係，為歷史教育學學科建設提供了學術框架。第三，全書著力探討了歷史教學研究的深化問題，梳理了歷史教學的基本課題與方法，明確了批評性思維決定歷史教學的道理，從而對歷史課的“歷史味”、探究性歷史學習，以及由此決定的歷史學習質量、歷史教學設計等為了做了深入分析。*後，本書對歷史教師教育、歷史教育比較和歷史教育文化進行了闡發。

作者簡介

首都師範大學歷史學院教授，歷史學博士，博士生導師；陝西師範大學歷史文化學院兼職教授，博士生導師。曾任教育部國家基礎教育課程教材專家工作委員會、二屆委員，教育部全國教師課程資源專家委員會文科工作委員會、二屆委員，教育部全國師範院校教學指導委員會教育碩士專家組成員，全國教師教育學會常務理事，全國歷史教師教育專業委員會、二屆理事長，北京市基礎教育課程改革專家組成員。日本國立三重大學、名古屋大學、東京學藝大學訪問學者。主持國家社科項目1項，教育部項目10餘項，北京市社科項目3項。發表論文250餘篇，出版專著（含主編）30餘部。

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