《漢語知識與教學技能》是2015年12月北京語言大學出版社出版的圖書，作者是周小兵。內容簡介本書是為培養漢語作為外語/第二語言教師編寫的。本書的編寫圍繞“實用、好用”進行，簡化理論，列舉大量事實和實例，包括現代漢語事實和...
“現代漢語”是漢語言文學類專業的一門基礎課，它以馬列主義語言學理論和國家的語言文字工作的方針政策為指導，系統地講授現代漢語的基礎理論和基本知識，進行基本技能的訓練，從而培養和提高學生理解、運用漢語的能力。大綱說明 現代漢語課程教學大綱 一、 課程的性質、教學的目的和任務 二、教學內容 本課程包括緒論、...
培養一名合格的漢語教師，需要數年的努力，但時不我待，很多隻受過短期培訓的教師或志願者也匆匆走上了教學崗位，目前最大的問題就是在第一線工作的教師，尤其是新教師，缺乏教學經驗和對外漢語教學法知識，教學效果不理想。圖書目錄 一 語音教學 正確認識漢語語音教學 1.基本方法與技巧 2.試讀人手教拼音 3.簡化...
全書分為“辭彙知識簡介”“對外漢語辭彙教學概述”“辭彙教學的基本方法”“課堂教學中的生詞教學”“辭彙教學案例分析”“初級階段常見易混淆詞辨析”等內容。本書在傳授基礎、核心辭彙專業知識的同時，從課堂教學的實際出發，結合作者多年的教學經驗，重點介紹辭彙教學過程中所需的各種專業技能，對有志於從事漢語國際...
現代漢語、古代漢語、近現代文學、當代文學、古代文學、文學概論、外國文學、教育學、心理學等。培養目標 本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，熟練掌握並運用漢語知識，具備較強的漢語閱讀、鑑賞、寫作、口語交際、教育教學管理及公關能力，從事與漢語相關的服務與管理工作的高素質技術技能...
四川國際漢語教師標準是指四川國際漢語教師需要具備的標準配置，必須掌握的基本能力和基本知識。簡介 四川國際漢語教師標準應掌握漢語語音、辭彙、語法與漢字基本知識，並具備良好的漢語聽、說、讀、寫技能。標準能力 標準1.1 四川國際漢語教師應掌握漢語基本知識。標準1.2 四川國際漢語教師應具備良好的漢語聽力理解能力...
《對外漢語課堂教學設計與技能》是為漢語國際教育碩士研究生和對外漢語本科學生編寫的一本教材，旨在介紹對外漢語課堂教學規範，使新教師能遵照教學規範實施有效的教學。該書從一般課堂教學設計及技能入手，結合對外漢語教學實際，吸收漢語國際教育最新研究成果，把知識講解和相關教學實踐結合起來，力求概念清楚，敘述明了。圖...
2015年7月14日，《現代漢語基礎》入選第二批“十二五”職業教育國家規劃教材書目；同年7月16日，該教材由高等教育出版社出版。內容簡介 《現代漢語基礎》分為六個項目，主要包括項目一語音、項目二文字、項目三辭彙、項目四語法、項目五修辭格、項目六標點符號等現代漢語相關基礎知識，共二十七個任務。教材目錄 教學...
漢語言文學教育專業是中文類專業，是漢語言文學專業的師範類方向，也稱漢語言文學（師範類）。漢語言文學（師範類）屬於漢語言文學專業。漢語言文學教育專業，屬於師範類教育專業，主要培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能勝任21世紀中國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員及其...
（二）遵循漢語作為第二語言的規律，正確把握漢語教育的特點 漢語課程是實踐性課程，應著重通過漢語實踐活動幫助學生獲得漢語知識和漢語技能，培養學生的漢語套用能力。漢語課程應切實考慮學生的漢語基礎、生活環境、文化差異、認知經驗和年齡特點等實際情況，精心設定適合學生學習的教學內容。漢語教學應遵循漢語作為第二語言...
一、語言知識的綜合 二、語言技能的綜合 三、語言素養的綜合 四、教學方法的綜合 第2節 對“交際能力”的認識 一、關於“交際能力”二、對外漢語教學中“交際能力”的構成與層級 三、“交際能力”在綜合課教學中的實施 第3節 綜合課技能教學的教學目標 一、對外漢語教學目標編寫中存在的問題 二、教學目標的分類...
《漢語技能教學法》是2019年北京語言大學出版社出版的圖書，作者是楊惠元。內容簡介 本書系統介紹了漢語綜合課、聽力課、口語課、閱讀課和寫作課教學中綜合技能、聽力技能、說話技能、閱讀技能和寫作技能的訓練原則、重點和難點，通過教學案例闡述各技能教學的具體方法和教學環節，構建了漢語技能教學法的基本理論框架。本...
一 漢語綜合技能訓練的階段劃分 二 漢語綜合技能訓練的任務 三 漢語綜合技能訓練的目標 第三節 漢語綜合技能訓練的教學環節、教學方法和技巧 一 複習環節的目的和方法 二 新課教學環節的步驟和方法 三 小結環節的技巧 四 布置作業環節的目的和方法 參考文獻 第二章 漢語口語技能教學法與教學技巧 第一節 漢語口語...
第一節 對漢語要有這樣的認識 9 第二節 對漢語教學要有這樣的認識 30 第三節 對漢語要素教學要有這樣的認識 38 第四節 對漢語虛詞教學要有這樣的認識 58 第五節 對漢語規範問題要有這樣的認識 70 第二章 漢語教師應有的知識結構、能力結構和思想心理素質 77 第一節 漢語教師需具有的知識結構 77 第二節 ...
知識技能 1、具有一定政治覺悟和辯證唯物主義、歷史唯物主義世界觀, 道德規範,品行端正,具有良好的人文素養和教師職業素養。2、系統、紮實掌握漢語言文學專業的基礎理論,基本知識和基本技能,功底厚實,說寫能力兼備。3、獲得中學語文教師基本技能的訓練;初步掌握本專業及其中學教學的科學研究的方法。4、基本掌握一門外語...
《國際漢語教師標準叢書:漢語基本知識(語法篇)》的基本內容已經在多年的教學實踐中多次使用，反覆調整，可以說具有相當高的適用性和實用性。內容簡介 《國際漢語教師標準叢書:漢語基本知識(語法篇)》內容對應《國際漢語教師標準》模組一、標準一“漢語知識與技能”中的語法部分。不但對現代漢語語法知識的基本內容作了...
本書是為測試、評定相關人員漢語作為外語教學能力而制訂的檔案彙編，包括等級標準、考試大綱、考試樣卷及參考答案等。目錄 封面 扉頁 著作權頁 編委會 前言 目錄 漢語作為外語教學能力等級標準 概述 初級能力標準 中級能力標準 高級能力標準 漢語作為外語教學能力考試大綱(初級)現代漢語基本知識 中國文化基礎常識 漢語作為...
注釋是對一些語言點和文化背景知識的說明。四、語法 《漢語教程第1冊》(上)(1年級教材)(語言技能類)語法不追求系統性。講解力求簡單明白，努力做到從結構入手，重視語義和語用功能的說明。我們建議，在進行課堂教學時，一定要通過圖片、動作、影像等各種直觀表象的手段演示語法，把言語與交際情景緊密結合起來。使學生...
漢語能力測試是第一個全面考查聽、說、讀、寫能力的漢語母語語言評價系統。此前中國漢語水平測試主要有三項，前兩項是針對母語為漢語人群的國語水平測試和漢字套用水平測試，第三項是針對母語為非漢語人群的漢語水平考試。以及，由國家人力資源和社會保障部職業技能鑑定中心（OSTA）組織國內語言學、語言教學、心理學和...
3.為應試者了解、發展自己的職業漢語能力提供參考依據；4.為評價相關教學單位、培訓機構的教學或培訓成效提供參考依據。核心理念 一、 合格勞動者，需要學好外語，更要學好母語。二、語言能力就是工作效率，就是效益。三、漢語既是交際的工具，更是傳承民族文化的紐帶。參加原因 在知識經濟時代的今天，具有良好的交流...
本書採用由淺入深、通俗易懂、簡明扼要的語言編寫，不過度強調知識的系統性，以強化套用為重點，將基本技能訓練貫穿教學始終，突出“以例代理”的編寫方法。本書可作為西藏中職班學生初學漢語的教材，也可作為其他初學漢語者的教學及自學用書。目錄 前言 第一部分 基礎知識1 一 漢語語音1 二 漢字筆畫6 三 基礎知識...
標準6.1 教師能理解並掌握有關外語教學的方法和技巧，並套用於教學實踐。標準6.2 教師應掌握漢語作為外語教學一般原則和基本概念，並能套用於教學實踐。標準6.3 在語音教學中，教師能了解漢語語音教學的基本原則，具備將漢語語音知識傳授給學習者的能力和技巧。標準6.4 在辭彙教學中，教師能了解漢語辭彙教學的基本...
第1節 漢字教學模式之爭 3.1.1 漢語教學七十年凸顯出的問題 3.1.2 語文並進與語文分開 第2節 知識教學和能力教學的平衡 3.2.1 考試與教學的關係 3.2.2 知識和能力的關係 3.2.3 分技能設課中的知識和能力平衡 第3節 主題式教學的興起 3.3.1 主題式語言教...
漢語 基本修業年限 三年 培養目標 本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，熟練掌握並運用漢語知識，具備較強的漢語閱讀、鑑賞、寫作、口語交際、教育教學管理及公關能力，從事與漢語相關的服務與管理工作的高素質技術技能人才。就業面向 主要面向學前教育、國小教育、偏遠山區中學以及各類教育機...
證書表明持證人全面學習並掌握了對外漢語教學核心課程內容，能說標準國語，能較熟練地套用一門外語，具有較廣闊的人文視野，了解教學對象的特點，具備了對外漢語教學的相關知識和技能，能勝任國內外對外漢語教學工作。《對外漢語教師研修合格證書》和《國際漢語教師執業能力證書》是：1. 高等院校、中國小、語言教育機構...
《國際中文教師專業能力標準》（T/ISCLT 001-2022）是世界漢語教學學會首個以團體標準形式發布，規範引領國際中文教師培養、培訓、能力評價與認定及教師專業發展的準則，也是教育部中外語言交流合作中心繼2021年發布《國際中文教育中文水平等級標準》後推出的又一重大標準。2022年8月26日，經世界漢語教學學會團體標準委員...
