陸儉明、馬真兩位先生結合教學治學經驗所著，探討漢語教師應有的素質與基本功；並剖析漢語教學中的100多個問題，為老師和同學提供實用的語法教學參考。
基本介紹
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《漢語教師應有的素質與基本功》主要從漢語教師應有的認識與理念，漢語教師應有的知識結構、能力結構和思想心理素質，漢語教師應有的研究意識與研究能力，漢語教師應該掌握的一些基本的語言學理論等幾個方面談了漢語教師應有的素質與基本功。此外，兩位作者結合自己的教學、研究經驗談到了漢語語法教學中的100多個語法方面的問題，並給以一定的闡釋與解說。這些語法教學實例都是作者在教學中碰到的或者學生提出來的，在漢語教學中具有很強的實用價值。本書的兩位作者都是國內著名的漢語語言專家、漢語教學專家，他們對相關問題的論述深入淺出，既有堅實的理論基礎，又不乏生動的事實舉例。這是一本理論價值和實用價值都非常高的著作，是漢語教師修煉基本功的必備參考書，值得每一位漢語教師或者想成為漢語教師的同學品讀、珍藏。
作者簡介
陸儉明，北京大學教授，博士生導師，研究方向為現代漢語句法、現代漢語虛詞、對外漢語教學、中文信息處理以及中學語文教學等，現任國家語委諮詢委員會委員，曾任國際中國語言學學會會長、世界漢語教學學會會長等職。在學界被譽為20世紀中國現代漢語語法研究八大家之一。
馬真，北京大學教授。主要研究方向為現代漢語，特別是現代漢語虛詞研究，獨立撰寫和合作編寫專著、教材工具書等16部，發表學術論文50餘篇。現在學術界公認她在現代漢語虛詞研究方面，在研究方法上能另闢蹊徑，富有創造性。
圖書目錄
上編
引言 3
第一章 漢語教師應有的認識與理念 9
第一節 對漢語要有這樣的認識 9
第二節 對漢語教學要有這樣的認識 30
第三節 對漢語要素教學要有這樣的認識 38
第四節 對漢語虛詞教學要有這樣的認識 58
第五節 對漢語規範問題要有這樣的認識 70
第二章 漢語教師應有的知識結構、能力結構和思想心理素質 77
第一節 漢語教師需具有的知識結構 77
第二節 漢語教師需具備的能力結構 81
第三節 漢語教師應有的思想心理素質 85
第四節 漢語教師應有的基本功 88
第三章 漢語教師應有的研究素質與研究能力 93
第一節 為什麼要對漢語教師提出這樣的要求？ 93
第二節 漢語教學中有哪些方面值得研究？ 95
第三節 需要什麼樣的研究素質與研究能力？ 107
第四節 怎么培養自己發現問題和分析問題、解決問題的能力？ 124
第四章 漢語教師需要學習一點語言學理論 149
第一節 認真學習並掌握好三門基礎課的內容 149
第二節 有必要學好結構主義語言學理論 150
第三節 也需要學一些當代語言學前沿理論 161
第四節 關於專業論著的閱讀 194
下編
第五章 關於漢語教學法—以漢語語法教學法為例 197
第一節 怎么看待教學法？ 197
第二節 怎么進行語法教學？ 201
第三節 語法教學示例：漢語存在句的教學法 212
第六章 漢語語法教學中常常會面臨的問題 219
第一節 具體詞語的歸屬和辨析問題 219
第二節 有關“能說/不能說”的問題 248
第三節 對下列句法結構進行層次切分並說明理由 271
第四節 分析歧義結構 287
第五節 附：知識性問題 294
第六節 不限於語法方面的問題 356
後記 361
