《國際中文教師專業能力標準》（T/ISCLT 001-2022）是世界漢語教學學會首個以團體標準形式發布，規範引領國際中文教師培養、培訓、能力評價與認定及教師專業發展的準則，也是教育部中外語言交流合作中心繼2021年發布《國際中文教育中文水平等級標準》後推出的又一重大標準。
2022年8月26日，經世界漢語教學學會團體標準委員會審定，《國際中文教師專業能力標準》由世界漢語教學學會發布，自發布之日起正式實施。
2023年12月7日-9日，世界中文大會在北京舉辦。在大會主論壇上，教育部中外語言交流合作中心發布《國際中文教師專業能力標準》多語種版本。此次發布的多語種版本包括：英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文、葡萄牙文、德文、義大利文、日文、韓文、泰文11個語種。
基本介紹
- 中文名：國際中文教師專業能力標準
- 標準編號：T/ISCLT 001-2022
標準發布,內容解讀,發起編寫,
標準發布
2023年12月，世界中文大會主論壇在北京國家會議中心舉辦，論壇期間發布《國際中文教師專業能力標準》多語種版本。
內容解讀
《標準》是世界漢語教學學會首個以團體標準形式發布，規範引領國際中文教師培養、培訓、能力評價與認定及教師專業發展的準則，也是教育部中外語言交流合作中心繼2021年發布《國際中文教育中文水平等級標準》後推出的又一重大標準。《標準》的發布對加快構建國際中文教育標準體系、增強標準服務質量、提升標準國際化水平、促進國際中文教育高質量發展具有重要意義。
為適應國際中文教育事業民間化、市場化、國際化需求，《標準》由教育部中外語言交流合作中心發起，北京大學、北京語言大學、天津師範大學、中國有色金屬工業人才中心、埃及開羅大學孔子學院、澳大利亞中文教師聯會、高棉皇家科學院、美國國際文教學會、日本青少年育成協會、西班牙漢語教師及教學協會等來自13個國家的28所高校、社會團體、企業機構聯合起草。
《標準》適應新時代國際中文教育發展新趨勢新要求，突出師德為先、素養為基、學習者為本、跨文化能力為重等國際中文教師發展理念，以中文作為第二語言教學、教師專業發展、教師評價等理論為基礎，參考借鑑多國語言教師標準，繼承和發展了《國際漢語教師標準》（2012年版），是國際中文教育領域的最新成果。
《標準》研製歷時3年，廣泛徵求300餘位中外專家學者、5000餘名各國中文教師、國際中文教師志願者，以及100餘家各國中文教育人才培養單位的意見和建議，開展大規模調查研究，組織學術研討會、討論會、工作會百餘次，經過反覆研究、充分論證修改，並經來自國際中文教育、中國標準化組織和國際標準化組織的專家組成的標準化技術工作組，審查修改後完成。
《標準》突出以學習者為中心的理念，強調教師終身發展，突出教師跨文化交際能力與數位技術套用能力，以國際中文教師勝任力模型為基礎，通過專業理念、專業知識、專業技能、專業實踐和專業發展5個一級指標和16個二級指標將國際中文教師應具備的知識、技能、態度以及專業發展等能力劃分為初級、中級、高級三個水平，對每一級水平進行了詳細描述。同時，《標準》將《國際中文教師專業能力分級認定規範》作為規範性附錄，規定了國際中文教師分級認定的評價指標和認定標準，進一步增強了《標準》的指導性、實用性。
《標準》適用於國際中文教育教學各方面，可為國際中文教師的教育教學活動進行科學有效的指導，可為國際中文教師專業能力認定與評估、國際中文教育培訓等提供依據和規範，也可為國際中文教師專業發展、職業生涯規劃提供依據，還可為中外各類學校、教育機構和企事業單位，不同層次的國際中文教育和“中文+”人才培養、課程設定、教育實踐、招聘選拔等提供參考。
發起編寫
《標準》由教育部中外語言交流合作中心發起，北京大學、北京語言大學、天津師範大學、中國有色金屬工業人才中心、埃及開羅大學孔子學院、澳大利亞中文教師聯會、高棉皇家科學院、美國國際文教學會、日本青少年育成協會、西班牙漢語教師及教學協會等來自13個國家的28所高校、社會團體、企業機構聯合起草。
