標準分數常模(standard score norm)教育測量中常用的模型之一它是用標準分數制定的常模。
基本介紹
- 中文名:標準分數常模
- 外文名:standard score norm
標準分數常模(standard score norm)教育測量中常用的模型之一它是用標準分數制定的常模。
標準分數常模(standard score norm)教育測量中常用的模型之一它是用標準分數制定的常模。 中文名 標準分數常模 外文名 standard score norm 標準分數常模如“計量教育心理學”條目所示,某次測驗中,被試者的得分X服從常態分配.設有N個同類...
常模是一種供比較的標準量數,由標準化樣本測試結果計算而來,即某一標準化樣本的平均數和標準差。它是人才測評用於比較和解釋測驗結果時的參照分數標準。測驗分數必須與某種標準比較,才能顯示出它所代表的意義。簡述 概念 測驗常模簡稱...
它指的是把被試的測試成績與相同性質群體被試的表現進行比較,包含百分等級分數常模、標準分數常模等。百分等級分數常模是基於分數及其百分等級的對應關係建立起來的參照標準,一個原始分數的百分等級是指在一個群體的測驗分數中,得分低於這個...
常模是一種供比較的標準量數,由標準化樣本測試結果計算而來,它是心理測驗時用於比較和解釋測驗結果的參照分數標準。按照樣本的大小和來源,通常有全國參照常模、區域參照常模和特殊參照常模;根據具體套用標準和分數特徵,則有百分位常模和...
常模參照評價,是指評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準(常模),根據其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果。例如,某生在數學測驗中得80分,經與百分位數常模對照,發現該生的百分等級是85,85這個數字表示該生勝於其他...
根據標準常態分配常模量表,依照轉換公式Ti=500+100×Zi,建立《標準分與百分等級對照表(綜合分)-分數區間[100,900]》。(一)按照語文、數學、英語各科權重為1.5,其他各科目權重為1,計算每個考生的合成總分,計算公式為:t=1.5...
常模與基於常模的解釋 這個用來比較的參照團體,我們稱之為常模團體。由於常模團體往往是測驗總體中抽取出的一個樣本,下面我們將常模團體稱為常模樣本。常模樣本的分數分布,就是我們解釋測驗分數的基礎——常模。1、常模樣本的構成 確定...
根據它,可把原始分數轉換成等值的量表分數。常見的有兩類:(1)標準參照,叉稱“目標參照”、“內容參照”、“領域參照”等。其參照標準為一個確定範圍的內容、目標和技能等。(2)常模參照,其參照標準為個體所屬的測驗團體,即...
性別常模等。測驗常模簡稱常模即指一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。可分為組間常模和組內常模兩大類。前者有年級、年齡常模,反映不同群體在測驗上表現的差異。後者有百分等級、標準分數、離差智商等常模。
常模參照考試(norm-referenced examination)是指以常模作為參照點的標準化考試。與“目標參照考試”相對。常模,為代表某一團體已達到的平均成績。它被用來作為解釋分數的依據。此類考試具選拔性功能,能夠鑑別每個受試者在某一參照團體中...
有的定義也直接把標準化測驗定義為“在試卷的編制、施測、評分記分以及分數的解釋等程式上都有明確標準的考試。標準化測驗需要建立常模,常模是指受試團體的標準化樣組在某一測驗中的平均成績,它使標準化測驗的分數具有意義,可資比較...
全國常模(national norm)是常模的一種。以整個國家的人口為抽樣總體建立的常模。由所得樣本團體在某測驗上的分數分布構成。測驗結果在全國範圍內進行解釋、比較的標準。一般按年齡或教育水平制訂,也可按性別制訂。測驗結果在全國範圍內...
這一團體即常模團體,常模團體在測驗中的分數分布就是這類測驗分數解釋的參照標準:常模。 而地方常模,則是將常模限制在某個範圍,如某區,某單位或某院校。
標準化側驗需要建立常模,常模是指受試團體的標準化樣組在某一測驗中的平均成績,它使標準化測驗的分數具有意義,可資比較,是解釋測驗分數所必須的資料。除常模外,一個被稱為標準化的測驗至少還要具備 個條件一是給所有被試實施有...
常模參照性測試對於某一或某些學生的成績的解釋是相對於其他學生而言的,學生的得分是參照常模的分數,而不是參照某一事先制定的標準。這種測試明確指出某一或某些學生在考試中的排位,如處於前項5%,或是否優於60%。參見“標準參照性...
例如一位考生在一次考試中取得了80分的成績,嚴格說來,僅憑這個分數是無法對這一考生的表現做出任何判斷的。因為就這一成績而言,他可能是考得最好的一位,也可能是考得最差的一位。但如果知道了平均分和標準差這些對常模做出描述的...
常模團體的取樣需有代表性,並應遵循常態分布。測驗試題多數為中等難度,較難和較容易的題目應居於少數。通常使用的常模參照量表有百分位量表(如百分等級量表)、標準分量表、T量表、發展量表(如年級當量)、商數量表(如離差智商、教育...
常見的量表類型有:1.百分量表,基於原始分數的累積頻數表.2.標準分數表,基於原始分數的均數與標準差.3. T量表,基於百分位數的正態機率變換.4.發展量表,基於與各種年齡或年級水平的常模作比較.5.商數,基於與同齡者的常模作比較.
為此,必須對一批測驗分數進行整理分析,而編制測驗分數的次數分布表,就是整理一批雜亂無章的數據的基本方法。標準差及標準分數常模的建立 在心理測驗中,平均數、標準差、方差和標準分數以及常態分配,這幾個概念是最常用到的。相關的...
8.原話記錄分數 按被試回答原話記錄,並將其分數記錄在該項目後面。智力測算 離差智商 韋氏智力量表的一個重要特點是採用了離差智商(deviation IQ)。所謂離差智商就是用標準分數來表示的智商,即讓每一個被試和他同年齡的人相比,而不...
人才人格測驗可以將每個人測驗問卷上各因素的原始分數通過與制訂的常模表相對照,換算成標準分數。並根據標準分數描繪在剖面圖上,便可得到被試的人格曲線。在常模的基礎上,還可以制訂出不同層次、類型的人才的職業人格帶,如果所測得分在...
它制定了標準化的全國常模和若干個特殊常模,為該量表的廣泛使用提供了便利。總體而言,VABS的領域分數和量表總分的信度、效度都比較高。不過,在某些年齡段,某些領域和子領域的內部一致性和穩定性還有待於進一步提高。
四、六級考試報導總分計算公式為:式中X表示每個考生加權、等值處理後的原始分數,Mean表示常模均值,SD表示常模標準差。四、六級的分數常模群體由1987年的全國若干所重點大學的近萬名本科生組成。四、六級考試委員會計畫在2006年對常模進行...
有了“量表”作標準,以後測驗學生,只要把學生完成的試卷,同“量表”的常模加以對照,就可確定學生的成績。“客觀測驗”的試卷一般是由簡答法、填充法、選擇法、認指法等考題組成。因為它減少學生的書寫,可以大量出題,測驗範圍較廣;...
WAIS-R的標準化常模由1880人組成。男女各半,分布在16~17、18~19、20~24、25~34、35~44、45~54、55~64、65~69、79~74這9個年齡組,各年齡組根據性別、地域、教育水平等分層取樣。分量表 言語量表 常識 包括29個設計廣泛知識...
雖然MMPI與MMPI一2都將T分作為標準分數,即每個量表1、分數分布的平均數為50分,標準差為10分,但兩者的臨床分界點是不同的。MMPI美國常模的臨床分界點定位在70分,MMPI一2的美國常模則改為65分,但MMIPI和MMPI一2的中國常模的區分...