測驗數據

測驗數據亦稱測驗資料。指被試在測驗中的各項目上得到的分數。同一般觀測數據一樣，測驗數據具有離散性、波動性和規律性三個特點。

基本介紹

• 中文名：測驗數據
• 外文名：test data

數據整理

從事心理診斷工作或開展心理測驗研究，通常要對一批測驗數據進行整理、分析，其中最經常碰到的統計分析是利用次數分布表來整理一批數據、計算一批測驗數據的標準差、針對一個測驗的次數分布建立百分等級與測驗分數之間的對應關係，或者計算一批被試在兩個測驗成績之間的相關係數以及分析題目的難度與區分度等。

次數分布表

當把一個心理測驗施測於一個學生團體時，除了可以逐個測評與診斷學生的心理特性與水平外，有時我們還需要從整體上把握這個學生團體的心理特點。為此，必須對一批測驗分數進行整理分析，而編制測驗分數的次數分布表，就是整理一批雜亂無章的數據的基本方法。

標準差及標準分數常模的建立

在心理測驗中，平均數、標準差、方差和標準分數以及常態分配，這幾個概念是最常用到的。

相關的意義

在心理學研究中，相關分析是一種套用極其廣泛的方法。人們在研究心理測驗和套用心理測驗來開展心理診斷時，常常需要關心兩個測驗或兩次測試數據之間的相關。譬如，我們在有關測驗信度與效度的評估中，已多次提到計算兩次測試數據之間的相關係數。

題目難度與區分度

在編制測驗或者套用測驗來診斷人的心理個別差異時，通常要對測驗題目進行分析，其主要內容就是確定題目的難度和區分度。

解釋結果

心理測驗專家們都強調，要以慎重的態度來對待測驗的結果。在解釋和使用測驗結果時要注意如下幾點：

(1)根據測驗手冊中的說明，適當對測驗分數進行推斷，描述被試的心理與行為特點時要留有餘地，不能把話說到頂。

(2)結構較複雜的心理測驗，通常含有多個分測驗，它們分別測量不同的心理特質。這些特質之間往往存在著相互聯繫。因此，要從相互聯繫而不是孤立的觀點來解釋結果，並以辯證的觀點向有關被試解釋與說明其心理特點。

(3)務必以發展變化的觀點對待被試。由於中學生的心理具有過渡性與可塑性，所以測驗只能提供現 在的情況，而這種情況是可變的，關鍵在於因勢利導，揚長避短。

(4)測驗的結果一般不要向全體學生公開，以免引起不良的後果，給部分學生造成心理壓力，或使另部分學生驕傲自滿。

(5)心理測驗與診斷的結果，只是教育決策的一個參考依據，而不是唯 一的依據。