基本介紹
- 中文名:普職融通
- 外文名:General Vocational Accommodation
- 別名:普職融合
普職融合一般指本詞條
《英國“普職融合”的資格證書框架體系研究》是2019年4月重慶大學出版社出版的圖書,作者是沈雕。內容簡介 《英國“普職融合”的資格證書框架體系研究》共分7章,分別是英國“普職融合”資格證書框架體系的背景、歷程及理論基礎;英國“...
2.深化普職學校課程改革。鼓勵中國小校開展技能型研究性學習,強化學生職業啟蒙教育,提升學生的生活技能、職業認知和創新能力。中職學校要發揮產教融合、校企合作優勢,為普通高中提供企業、社會等校外課程資源,幫助普通高中學生到企業進行...
為推動產教融合體制機制改革,發揮企業重要主體作用,促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合,全面提高人才培養質量,增強創新轉型發展的內生動力,根據《山西省人民政府辦公廳關於〈印發山西省促進產教融合實施方案〉的通知》(晉政辦...
為貫徹黨的十九大和全國教育大會精神,落實國務院辦公廳《關於深化產教融合的若干意見》(國辦發[2017]95號)要求,經省人民政府同意,現就深化產教融合提出如下實施意見。一、深化產教融合總體要求 1、總體要求。堅持以習近平新時代中國...
《國務院辦公廳關於深化產教融合的若干意見》是為貫徹落實黨的十九大精神,深化產教融合,全面提升人力資源質量而制定的法規,2017年12月5日,《國務院辦公廳關於深化產教融合的若干意見》由國務院辦公廳發布,自2017年12月5日起實施。政...
溫州華僑職業中等專業學校,即華僑中學。全國五大職業教育品牌學校、溫州市普職融合特色高中。創建於1957年,原為全日制普通高中,1984年開始舉辦職業高中,有著30多年的職業教育歷史。是浙南專業職教歷史最遠、創辦最早的學校。學校實施素質...
8.推進普職教融合試點,在全市選擇1至2所普通高中學校作為普職融合綜合高中試點,在部分普通高中嘗試開展職業技能課程教育,探索中職課程學分互認和學籍互通機制,打通職業教育與普通高中教育橫向貫通渠道。(牽頭單位:市教育局;參與單位:...
(一)應與相關領域產教融合型企業等優質企業建立穩定合作關係。積極探索現代學徒制等培養模式,促進學歷證書與職業技能等級證書互通銜接。(二)有穩定的、可持續使用的專業建設經費並逐年增長。專業生均教學科研儀器設備值原則上不低於1...
推動普職資源共享,統籌整合域內普職教育資源,鼓勵普職學校之間共享實訓設備、專用教室、圖書館、運動場所和實訓場所。鼓勵普通高中和中職學校相互依託,課程共建,學分互認,學籍互轉,教師互派,教研互動,加強普通高中與中職學校融合貫通...
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,遵循特殊教育規律,堅持政府主導、精準施策、促進公平、尊重差異的原則,加快健全特殊教育體系,不斷完善特殊教育保障機制,以適宜融合為目標辦好特殊...
緊緊圍繞“立德,立業,立人”的育人目標和“做有價值、有尊嚴、有激情、有幸福感的三職專人”的工作主題,以“培育特色課堂,成就特色教師,創建特色學校”為工作重點,著力鞏固發展成果,適度控制規模,強化內涵建設,突出普職融合特色...
問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學的改革;注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學,認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學;要積極推廣套用優秀教學成果,推進信息技術與教育教學深度融合,藉助大數據,...
以類型教育為基點,我們牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置,圍繞建設現代職業教育體系,強化類型特色,堅定服務發展、促進就業的辦學方向,不斷深化產教融合、校企合作,工學結合、知行合一,走出了一條中國特色的職業教育發展...