《新時代高校課程育人理論與實踐》是2021年江蘇大學出版社出版的圖書，作者是王謙、李紅。
《新時代高校課程育人理論與實踐》是2021年江蘇大學出版社出版的圖書，作者是王謙、李紅。內容簡介本書共分七章，具體內容包括課程育人的現實依據、課程育人的理論基礎、課程育人的基本內容、課程育人現狀分析、課程育人的實施路徑、...
《新時代高校文化育人理論與實踐》是2021年江蘇大學出版社出版的圖書，作者是吳奕、金麗馥。內容簡介 以文化人、以文育人既是文化強國時代發展的呼喚，也是人的全面自由發展的內在訴求。全書共分六章，具體內容包括新時代高校文化育人的科學內涵，新時代高校文化育人的運行機制，新時代高校文化育人的路徑選擇，新時代高校...
新時代高校鑄魂育人培根工作研究——以內蒙古警察職業學院為例 預備警官絕對忠誠教育路徑養成 潤“物”有聲、以“美”育人——淺談聲樂選修課課程思政實踐意義 後記 作者簡介 包蘇紅，女，蒙古族，1962年生人，1984年畢業於內蒙古大學歷史專業，學士學位，教授，現任內蒙古警察職業學院政治理論教學部副主任，三級警監，...
《鑄魂育人潤物無聲：新時代高校德育工作的理論與實踐》是一本2023年光明日報出版社出版的圖書，作者是李登萬。內容簡介 本書收錄的德育論文是黨的十八大以來，特別是2016年全國高校思想政治工作會議召開以來，學校德育工作的理論思考和實踐的階段性成果，包含文化育人篇、組織育人篇、管理育人篇、課程育人篇、實踐育人...
《新時代高校工程德育理論與實踐》是2020年11月1日上海財經大學出版社出版的圖書，作者是彭宗祥、夏小華、劉科。內容簡介 《新時代高校工程德育理論與實踐：學校德育的新範式》是以工程德育構建高校思想政治教育的新理念、新思路、新模式展開的，聚焦於工程德育理念如何推進高校思想政治教育改革創新。對工程德育基本要義的...
《新時代高職課程思政理論與實踐》是蓋慶武、賀星岳主編的教育學著作，首次出版於2019年9月。該書從理論層面探討了課程思政的基本理念、教育體系與方法、實踐套用三個方面，並以案例設計為落腳點，以教學過程為抓手，將課程思政理念和價值融入學校專業、通識、實踐、思政理論等各類課程中，通過豐富的案例剖析將課程思政的...
《新時代高校黨建育人的模式與實踐：以百色學院為例》是2023年光明日報出版社出版的圖書。內容簡介 本書在對高校黨建育人的科學內涵和基本特徵、歷史考察和基本經驗、價值取向和現實意義、目標定位和行動策略等方面進行理論闡述的基礎上，重點探討百色學院黨建育人的創新模式和實踐成效，實現了理論與實踐的相互印證。圖書...
《讓心靈灑滿陽光--高校心理育人理論與實踐》是2021年經濟科學出版社出版的圖書 內容簡介 心理育人是高校思想政治工作中對心理健康教育的統稱，是一種旨在提高個體心理素質、促進個體身心健康和諧發展的教育活動。心理育人是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。2017年12月，中共*黨組印發《...
《“三全育人”下新時代高校黨建思政工作實踐與探究》是2024年中國經濟出版社出版的圖書。內容簡介 “三全育人”下新時代高校黨建和思政工作實踐與探究，是“三全育人”綜合改革下，西南民族大學經濟學院進一步推進“互融雙高”，強化黨建引領教育教學改革的工作實踐和理論研究成果。全書以鑄牢中華民族共同體意識為主線，由...
新時代思想政治教育協同育人原理與實踐研究中國共產黨思想政治教育史要把握思想政治教育學科設立的關鍵節點，既要看到學科設立後黨的思想政治教育系統化、規範化、科學化發展歷程，也要深刻認識中國共產黨成立以來思想政治工作積澱的思想、理論和實踐淵源。只有把兩者結合起來，相互貫通，才能全面把握中國共產黨思想政治教育史...
第一章 新時代網路育人的理論蘊涵 一、網路育人的基本內涵 二、網路育人的理論基礎 三、網路育人的理論框架 四、網路育人的科學定位 第二章 新時代高校網路育人的機遇與挑戰 一、高校網路育人的時代要求 二、高校網路育人的現實挑戰 三、高校網路育人的重要機遇 第三章 新時代高校網路育人的基本形式 一、高校網路...
《思想政治教育實踐育人理論與對策研究》是張子睿、盧彤編著的教育學著作，於2019年1月首次出版。該書展開以當代大學生為主體的育人理論與對策研究，解讀了新時代高校思想政治教育理論與實踐中存在的問題。內容簡介 作者以高校思想政治教育領域實踐創新者的身份，展開以當代大學生為主體的育人理論與對策研究，詳細地解讀了...
《構建“三全育人”大思政格局的理論與實踐》是2024年中國經濟出版社出版的圖書，作者是范益民。內容簡介 “三全育人”即全員、全過程、全方位育人。“三全育人”是對新時代下“培養什麼樣的人、如何培養人、為誰培養人”這一重大問題作出的科學應答。中國特色社會主義進入新時代，以習近平總書記為核心的黨中央圍繞“...
本書以思想政治教育重要論述為指導，以《高等學校課程思政建設指導綱要》為根本遵循，貫徹“三全育人”理念，以提升高校課程思政工作有效性為旨歸，以浙江省課程思政示範學校——浙江萬里學院近年來開展課程思政建設的創新實踐為著眼點，從現狀、破局、創新、案例、展望等五個方面概述新時代高校課程思政建設基本理論、梳理...
馬克思主義需要理論視域下大學生公寓文化建設的實踐探索 基於跨文化適應理論的內地高校少數民族學生教育管理研究 馬克思主義需要理論視域下特殊群體大學生思想政治教育途徑研究第五章 大學生成長與發展研究進展述論 以實踐育人為抓手推進大學生思想政治教育工作的思考——以大連海洋大學水產與生命學院為例 對高校第二...
《新時代高校思想政治理論課教育教學研究》，是2023年智慧財產權出版社出版的圖書，作者是戴波、曾衛兵、吳愛萍、黃小惠、初景波。內容簡介 該論文集收錄了北京石油化工學院馬克思主義學院專兼職教師關於新時代高校思想政治理論課教育教學改革的研究成果。論文集分為教學教法篇和三全育人篇，貫徹“以學生為中心”的教學範式...
高校創新教育理論與實踐 《高校創新教育理論與實踐》是清華大學出版社2022年出版的書籍。
第五節運用紅色文化提升高校思想政治理論課教學實效性研究 【第三部分紅色傳承篇】第一節大理大學紅色文化育人體系的構建、實踐與推廣 第二節邊陲地帶的紅色基因：大理地區紅色文化傳承發展的新路徑 第三節紅色文化融入新時代高校思政工作的意義與路徑探索 【第四部分社會實踐篇】第一節讀懂“延安”，回溯“革命”，向...
基於這一前提，以大學生“個體差異”為出發點，在思政教育規則及規律之下順應個性、滿足需求，從而突出思政教育的“精緻化”特點。該書構建的“精緻育人”理論指導體系包括“價值體系”“文化體系”“課程體系”三個分支。其中“價值體系”是精緻育人模式的核心，代表新時代背景下大學生思政教育工作的終極追求，這其中...
中國特色社會主義進入新時代，對高校思想政治理論課發揮育人主渠道作用提出了新的更高要求。為繼續打好提高思想政治理論課質量和水平的攻堅戰，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，講清講透習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、重大意義、科學體系、精神實質、實踐要求，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進...
地方特色文化與高職校園文化融合育人研究 ——以貴州省黔東南州劍河縣為例 構建“1235”工作模式，打造“健康輕工”校園文化品牌 基於KGPAP工作機制的高職院校“三全育人”體系構建 新時代校園網路“大V”現狀分析與培育建設 第二篇實踐育人 高校思想政治理論課“講好故事”策略建構 打造貴州輕工職業技術學院思想政治理論...
《新時代高校思想政治教育治理論》是馮剛等創作的教育學著作，首次出版於2021年7月。該書主要對新時代高校思想政治教育治理的基本理論觀點和相關問題進行探索。該書強調，高校思想政治教育治理要在育人理念和實踐行動、在政策體系和執行能力上跟上中共中央的新要求，跟上時代前進的步伐，跟上高校思想政治教育事業、中國...
《高校沂蒙精神育人的理論與實踐》是2019年8月山東人民出版社出版的圖書，作者是孫海英、張光遠。內容簡介 臨沂大學在長期的辦學實踐中，積極將沂蒙紅色文化和沂蒙精神融入高校思想政治理論課，形成了獨具特色、生動有效的教學模式。通過豐富教學形式，最佳化教學載體，強化實踐教學，讓學生在理論學習和實踐活動中了解、感悟...
從高校實踐育人的公益服務視角、倡導新生入學前進行公益實踐、在獎學工作中融入公益服務、在助學工作中嵌入公益服務、設定學生助理公益服務崗、建設大學生公益服務組織、做好大學生公益項目設計、打造大學生公益服務品牌、推動大學生公益服務分享、形成公益服務的家校聯動等十個方面，從方法論角度對新時代高校實踐育人進行了...
網際網路+專題教學：高校思想政治理論課教學範式的結構性變革 增強新時代思政課“三性一力”第二章 改革創新 齊心共育 建立黨風政風教風學風校風“五風”齊抓制度 制定“三全育人”綜合改革實施意見 完善思想政治理論課改革創新制度體系 健全課程思政建設制度體系 第三章 學思踐悟 同向同行 精彩回放一：打造有高度的...
國務院辦公廳印發的《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》精神，全面貫徹黨的教育方針，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，高質量辦好新時代高校思想政治理論課（以下簡稱思政課），現就實施“新時代高校思想政治理論課創優行動”制定的...
第五節 課程思政育人體系的主要機理特徵 第三章 高校課程思政育人體系整體性與協同性的理論基礎 第一節 整體性理論 第二節 協同性理論 第三節 整體性、協同性理論與課程思政育人體系的契合 第四章 基於整體性與協同性的課程思政育人體系應然狀態 第一節 系統耦合的育人體系 第二節 多元優質的育人主體 第三節 ...
