《“三全育人”下新時代高校黨建思政工作實踐與探究》是2024年中國經濟出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：“三全育人”下新時代高校黨建思政工作實踐與探究
- 作者：肖渝，車桂蘭，高光宇，管嶺 主編
- 出版時間：2024年1月
- 出版社：中國經濟出版社
- ISBN：9787513676366
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
“三全育人”下新時代高校黨建和思政工作實踐與探究，是“三全育人”綜合改革下，西南民族大學經濟學院進一步推進“互融雙高”，強化黨建引領教育教學改革的工作實踐和理論研究成果。全書以鑄牢中華民族共同體意識為主線，由基層黨組織建設研究、鑄牢中華民族共同體意識教育、班主任工作案例思考及輔導員隊伍建設、課程思政建設探索、“三全育人”下教育教學改革實踐等內容組成。這些理念、路徑和實踐等方面的研究和探索成果緊扣新時代高校思政工作主題，將鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿立德樹人全過程，融入高等教育高質量發展新格局，體現新時代背景下高校思政教育教學的創新，有利於促進高校黨建引領下，思政工作和思政課程質量及水平的提升。同時，也有助於加強高等院校思政理論研究的積澱和交流，增強黨建與思政工作研究的套用性。
圖書目錄
第1篇鑄牢中華民族共同體意識理論與實踐探索
1在區域協調發展中推動民族地區共同現代化
1.1問題的提出
1.2民族地區的多維發展差距與協調發展缺口
1.3全國區域協調發展中的民族地區
1.4區域協調發展的差別化政策支持：一個簡單框架
1.5完善差別化區域支持政策，在協調發展中推動民族地區共同
現代化
參考文獻
2“三全育人”視角下培育大學生鑄牢中華民族共同體意識
研究
2.1“三全育人”視角下培育大學生鑄牢中華民族共同體意識的
重要意義
2.2“三全育人”視角下培育大學生鑄牢中華民族共同體意識的
現實困境
2.3“三全育人”視角下培育大學生鑄牢中華民族共同體意識的
路徑選擇
參考文獻
3鑄牢中華民族共同體意識與高校統戰工作淺析
3.1鑄牢中華民族共同體意識是高校統戰工作的邏輯起點
3.2鑄牢中華民族共同體意識是高校統戰工作的價值實現
3.3鑄牢中華民族共同體意識理論與高校統戰工作的豐富
與創新
參考文獻
4微黨課在鑄牢中華民族共同體意識教育中的套用
4.1鑄牢中華民族共同體意識教育在大學生思想教育中的
重要意義
4.2微黨課在鑄牢中華民族共同體意識教育中運用的現狀
4.3拓展微黨課在鑄牢中華民族共同體意識教育中的套用
與路徑
參考文獻
5將鑄牢中華民族共同體意識融入大學生主題班會的探究
5.1中華民族共同體意識的概念與內涵
5.2班會中鑄牢中華民族共同體意識的作用與意義
5.3實施策略
5.4結語
參考文獻
6將鑄牢中華民族共同體意識融入高校學生黨支部工作的
研究
6.1關於中華民族共同體意識的歷史發展脈絡
6.2將鑄牢中華民族共同體意識融入高校學生黨支部工作的
研究意義
6.3將鑄牢中華民族共同體意識融入高校學生黨支部工作的
思路和方法
6.4結語
參考文獻
7民族高校班主任“三全育人”工作實踐研究
——基於案例的分析
7.1引言
7.2談心談話是班主任工作的主要抓手
7.3學業就業指導是班主任工作的主要職責
7.4結語
參考文獻
8民族高校以黨建引領思想政治教育工作的探索
8.1新時代民族高校以黨建引領思想政治教育工作的機遇和挑戰
8.2新時代民族高校以黨建引領思想政治教育的路徑分析
8.3結語
參考文獻
9“三全育人”視角下學業困難學生家訪案例分析
9.1“三全育人”理念分析
9.2家訪的含義分析
9.3“三全育人”視角下家訪意義分析
9.4學業困難學生家訪案例分析
9.5啟示
參考文獻
第2篇課程思政建設
10國際經濟學課程思政建設研究
10.1課程思政的意義
10.2經濟類專業課程思政教師隊伍的建設
10.3國際經濟學課程思政教學過程的建設
10.4結語
參考文獻
11契約法案例分析課程思政融入探索
11.1契約法案例分析課程思政融入的總體思路
11.2契約法案例分析課程思政融入舉措
11.3契約法案例分析課程思政融入具體介紹
11.4學生反饋
11.5結語
參考文獻
12世界經濟史課程思政的教學探索
12.1引言
12.2世界經濟史課程思政元素的提煉
12.3世界經濟史課程思政教學方法
12.4結語
參考文獻
13國際經濟學（雙語）課程思政教學探索
13.1引言
13.2國際經濟學（雙語）課程教學的內容與目標
13.3國際經濟學（雙語）的課程思政實踐
13.4結語
參考文獻
14社會主義核心價值觀引領下中級個體經濟學課程思政
構建與實踐
14.1培養國家層面的價值目標
14.2培養社會層面的價值取向
14.3培養個人層面的價值準則
參考文獻
15金融工程學課程思政元素挖掘與教學設計探索
15.1金融工程學課程思政元素的挖掘
15.2金融工程學課程思政的教學設計
15.3結語
參考文獻
16“三全育人”視域下金融市場學課程思政實施路徑研究
16.1引言
16.2金融市場學課程思政面臨的現實問題
16.3金融市場學課程思政樣例——習近平總書記關於金融
發展的重要論述
參考文獻
17“三全育人”視域下民族高校課程思政實踐與研究
——以套用經濟學專業為例
17.1“三全育人”視域下民族高校套用經濟學專業課程思政的
實踐探索
17.2套用經濟學專業課程思政的現實樣態
17.3“三全育人”視域下民族高校套用經濟學專業課程思政的
思考
參考文獻
18“三全育人”視域下《資本論》選講課程思政教學改革探索
18.1引言
18.2《資本論》選講課程思政建設的教學情況
18.3《資本論》選講課程對高校思想政治教育的指導意義
18.4“三全育人”視域下《資本論》選講課程思政教學改革的
現實困境
18.5“三全育人”視域下《資本論》選講課程思政教學改革的
實施策略
18.6結語
參考文獻
19“三全育人”背景下課程思政教學改革研究
19.1引言
19.2“三全育人”背景下課程思政的教學意義
19.3現階段高等院校課程思政中存在的問題
19.4“三全育人”背景下課程思政教學改革路徑
19.5結語
參考文獻
20“三全育人”背景下新時代民族高校課程思政建設探索
20.1“三全育人”背景下新時代民族高校課程思政建設背景
20.2“三全育人”背景下新時代民族高校課程思政建設內容
20.3“三全育人”背景下新時代民族高校課程思政建設的現實
路徑
20.4結語
參考文獻
21“三全育人”理念下公司金融課程思政的構建
21.1“三全育人”理念及其目標
21.2公司金融課程思政旨在解決的問題
21.3“三全育人”理念下公司金融課程思政的探索
21.4結語
參考文獻
22“三全育人”背景下民族高校金融學課程思政的路徑最佳化
探索
22.1“三全育人”背景下民族高校金融學課程思政的重要性
22.2“三全育人”背景下民族高校金融學課程思政的探索
和問題
22.3“三全育人”背景下民族高校金融學課程思政進一步最佳化的
路徑
參考文獻第3篇教育教學實踐與改革
23國際貿易理論課程教學方法探究
23.1教學過程中的感悟
23.2對教學過程的反思
23.3課堂教學中的改進措施及感悟
參考文獻
24社會主義市場經濟理論課程教學改革探索
——基於“三全育人”視角
24.1引言
24.2社會主義市場經濟理論課程思政建設教學情況
24.3加強對社會主義市場經濟理論課程改革探索的重要意義
24.4社會主義市場經濟理論課程思政教學改革面臨的挑戰
24.5“三全育人”視角下對課程改革探索的最佳化建議
24.6結語
參考文獻
25金融工程學專業課程教育中的思想培養模式探索
25.1充分利用教材資源，加強學生辯證唯物主義思想教育
25.2充分挖掘專業教育素材，培養學生的愛國主義思想
25.3利用風險案例材料，提高學生的職業道德修養
25.4培養學習興趣，激發學生積極參與的熱情
25.5結語
參考文獻
26“新文科”建設下經濟學院提高教學質量的幾點思考
26.1經濟學院教學中存在的問題
26.2改進和提高教學質量的建議
26.3結語
參考文獻
27跨境電商的教學實踐探討
27.1跨境電商課程的特點與教學難點
27.2本科教學體系下跨境電商課程的建設與思考
28“三全育人”視角下經濟學專業社會實踐課程育人路徑探究
——以“西部民族地區經濟社會調查”為例
28.1課程目標
28.2課程建設及套用情況
28.3社會實踐環節的動手訓練內容以及具體做法案例
28.4課程解決的痛點問題
參考文獻
作者簡介
肖渝，文學碩士，講師，西南民族大學經濟學院學工辦主任、團委書記，2019年四川省優秀共青團幹部。主持省級教改項目1項，校級中央高校項目1項。參研國家級項目1項，省級教改項目1項。參研項目獲2021年四川省教學成果一等獎（排名第三），主要研究方向為思想政治教育、創新創業教育等。
車桂蘭，法學碩士，講師，2012年四川省高校優秀黨務工作者，主要研究方向為思想政治教育。
高光宇， 農學碩士， 講師， 經濟學院黨委副書記， 先後獲評四川省優秀共青團幹部、學校優秀共產黨員、優秀教育工作者、優秀團委書記等榮譽稱號， 研究方向黨建思政教育。
管嶺， 工程碩士， 副研究員， 經濟學院黨委書記， 獲四川省第十四次哲學社會科學優秀成果三等獎，2016年校優秀教學成果三等獎， 研究方向黨建思政教育。
