基本介紹
- 中文名：教育的本質
- 作者：倪敏達
- 出版時間：2011年5月
- 頁數：76 頁
- ISBN：9787887262608
- 定價：15.00 元
- 叢書：中華文化經典導讀
教育的本質(倪敏達著圖書)
本詞條是多義詞，共6個義項
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- 教育屬性
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- 教育的本質(2016年北京聯合出版公司·後浪出版公司)
《教育的本質》是北京聯合出版公司·後浪出版公司出版的圖書，作者是賈馥茗。內容簡介 深入傳統文化中探尋“為什麼要教”的本質問題 ... ※編輯推薦※ ★ 名家手筆 中國台灣著名教育學家賈馥茗教授集數十年教學經驗，擇取教育名著精華，精要簡述教育學理念，並結合新時代現狀，兼顧東西方教育實踐，為當代教育...
- 教育的本質:基於代際流動機制視角的分析
教育的本質:基於代際流動機制視角的分析是一本2019年出版的圖書，由經濟科學出版社出版 內容簡介 《教育的本質：基於代際流動機制視角的分析》將研究視角放在教育的本質作用上，探究教育在代際流動機制中作用的路徑。很多學者已經驗證了教育是重要的代際流動機制。《教育的本質：基於代際流動機制視角的分析》的研究重點是...
- 教育(人類社會發展的動力和基礎)
實在論認識視角中的教育是給它下描述性定義，即把教育當作一個客觀的實體，定義的內容就是對這個實體進行描述，並且總是力求與它相符。如果這個描述被認為準確，這個定義就成為關於教育的真理性認識，或者說反映了教育的本質。關於教育的綱領性定義是指對教育的認識一般與某種假設的行動原則有關，它或明或暗地包括了...
- 教育是一種大智慧 (第2版)
《教育是一種大智慧 （第2版）》是清華大學出版社於2020年1月1日出版的一本圖書，作者是林格。圖書內容 教育的本質是什麼？ 教育的本質是促進人的發展，教育的過程就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育必須立足於培養具備健康人格的現代人，或者說教育的根本目標就是讓受教育者學會做人，從這個角度而言...
- 教育的本質(倪敏達著圖書)
教育的本質 《教育的本質》是一本圖書，作者是倪敏達
- 教育無目的論
反對家長和學校為兒童確定教育目的，認為強加給活動過程的目的是固定的、呆板的，不能在特定情境下激發智慧；它脫離生活實際，是遙遠的，與用以達到目的的手段無關。認為教育不僅要使個人能維持生活，還應盡其所能為社會服務，把兒童培養成為美國社會的合格公民。理論介紹 全面闡釋了教育的本質，“教育即生長、即生活...
- 教育基本理論
《教育基本理論》是以教育的兩大功能為主線.對作者本人積累的教學經驗與科研成果進行提煉梳理。有選擇地對教育基本理論中的某些問題,主要包括教育的本質、教育的功能、教育目的、我國學校教育制度、教師素質及角色、教育平等、閒暇教育、教育與人的發展的關係、教育與生產勞動相結合、教育與現代化、教育機智等相關教育原理...
- 教育即生活
教育即生活是20世紀美國著名實用主義教育家J·杜威關於教育本質的觀點之一。引證解釋 他從教育與社會生活的關係這個角度提出教育的本質即是生活。因為兒童的本能生長總是在一定環境下發展。“生活即是發展；發展、生長，即是生活。”所以教育即是生活。他又說，“生活”這個名詞，乃是用來指明人類的全部種族經驗。它...
- 追問教育的本質
積二十多年對教育學和心理學苦心孤詣的研究，在人學、心理學、教育學、商業教育模式這四大領域從理論到實踐均有重大突破。2004年定居美國舊金山，創辦美國全人教育國際機構，致力於在世界範圍內推廣“全人教育模式”。 柯領是一個理想主義者，二十多年如一日，孜孜不倦地追問教育的本質。在這部凝聚了他的心血和...
- 讓每個孩子成為自己的CEO:教育的本質是學會自我教育
《讓每個孩子成為自己的CEO：教育的本質是學會自我教育》是2020年中國商業出版社出版的圖書。內容簡介 父母教育孩子的過程，就是再現自己的過程，是教育自己和檢驗自己人格的過程。 本書首先從CEO品質培養入手，強調家庭、學校、社會形成合力的重要性、必要性和緊迫性，然後從誠信、自信、獨立、擔當、專注、樂觀...
- 新教育體系
”全書共分十章，第一章“教育的本質”回答了“什麼是教育”這一教育的基本問題。第二章“教育的社會根源”提出了“教育決不能超然於社會之外，而必須依存於一定的社會生活而存在，與一定的社會實踐相一致”的觀點。第三章“教育與哲學”論述了哲學對於教育的指導作用。第四章“兒童的發展與教養”(1—4節)認為...
- 教育觀
教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。諸如對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法、教師和學生等每一方面及其相互關係的基本看法。受一定的政治、經濟制度和生活水平等制約，並受意識形態、文化傳統及科學技術等影響，具有歷史性和時代性，在階級社會中，常帶有階級性。不同人的教育觀帶有個體認識差異的...
- 中國古代教育(中國歷史上的教育思想、教育機構、教育家等)
教育本質 首先，教育是人類社會永恆的歷史範疇。教育出現於人類社會之初，起源於社會勞動，為適應傳授生產勞動和社會生活的經驗的需要而產生，隨著社會的進步而不斷發展，將與人類社會長期並存，永無消亡之日。第二，教育是生產力、生產關係和政治的反映，受社會發展規律，經濟和政治制度的制約，同社會發展有著本質的...
- 教育資源
歷朝歷代的聖賢們，基於對各種各樣的與教育有關的資源的認識、利用和積累，使得教育資源逐步形成了今天這樣內涵豐富、理念紛繁、結構龐雜、產業興盛、自成一體的資源系統，成為源遠流長的人類文明的精華和重要組成部分。從本質上說來，教育本身沒有高低、上下、公私、貴賤和內外之分，有教無類。由於教育的客觀性賦予...
- 高等教育學(2009年高等教育出版社出版的圖書)
高等教育學是一門以高等教育的運行形態和發展基本規律為研究對象的具有綜合性、理論性和套用性的教育科學。圖書一 內容簡介 全書有十五章，主要內容包括：高等教育發展簡史，高等教育的本質、目的、制度、體制與結構，高等學校的教師、學生、教學活動、德育、研究生教育，高等職業教育，高等學校的科學研究與科技開發，高等...
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當我們抱怨應試教育對孩子的傷害時，可否想過作為父母的我們，可以為孩子做些什麼？孩子最終要成為什麼樣的人，緣於我們從小對他的品格教育。興趣，是孩子實現夢想的翅膀。在本書中，著名親職教育專家胡萍從“教育的本質”出發，闡述了親職教育對孩子人格品質培育的重要性，同時分析了學校教育對孩子人格的影響，以及興趣...
- 教育究竟是什麼?100位思想家論教育
《教育究竟是什麼？100位思想家論教育》對古今中外100位最重要的思想家的教育思想進行了深刻挖掘，從不同視角論述了教育的本質，在讀者面前展現了一幅恢宏的歷史畫卷。《教育究竟是什麼？100位思想家論教育》特色在於：新領域： 列入《教育究竟是什麼？100位思想家論教育》的思想家，有一大批是中國教育學界知之甚少...
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《教育學原理五講》是2016年人民教育出版社出版的圖書，作者是康永久。內容簡介 《教育學原理五講》由教育的概念與理想；教育的歷史發展；人的發展與教育；教育與社會發展；歷史情境與教育學五講構成，主要包括：日常的教育概念、教育的詞源學考察、教育概念的多種定義、教育的本質與理想、教育的根本問題與出路、教育...
- 教育作用
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- 人文教育(教育類型)
這一教育既重視由外而內的文化養成，更強調自我體悟與心靈覺解。歸根結底，它使人理解並重視人生的意義，並給社會多一份人文關懷，在根本上體現教育的本質人與理想。人文教育可以從三個層面上理解。第一層面是人文主義教育，第二個層面是人文學科的教育，第三個層面是“成人”教育。首先 這一界定把人文教育視為人...
- 教育社會學(學科)
教育學是研究教育現象及自身規律的一門科學，主要研究教育的本質、教育目的、教育制度、教育方法、教育管理等。教育社會學則將教育作為一種社會現象和社會系統，研究它與其他社會系統之間的關係，並分析教育的社會過程。它兼收教育學與社會學的理論和方法，並吸收了教育哲學、教育經濟學、教育心理學、比較教育學、教育...
- 育人為本
所謂機會均等是指人人在教育活動和過程中都享有同等的受教育機會。讓所有人都能夠享有公平的受教育機會是教育最崇高的理想。教育公平是社會主義教育的本質要求。保障人人享有公平的受教育權利和機會，使全體人民學有所教，是教育工作義不容辭的責任。第五，滿足每個人接受教育的個性需要和期望 教育的最高境界是滿足每個...
