《教育改造與社會改造》是惲代英所著作品,出自於《惲代英卷(中國近代思想家文庫)》。
基本介紹
- 作品名稱:教育改造與社會改造
- 作者:惲代英
- 創作年代:近代
- 作品出處:惲代英卷(中國近代思想家文庫)
《教育改造與社會改造》是惲代英所著作品,出自於《惲代英卷(中國近代思想家文庫)》。
《教育改造與社會改造》是惲代英所著作品,出自於《惲代英卷(中國近代思想家文庫)》。作品原文我到湖南衡州新城鎮友人家裡住了三天,預定今天是不能再住了。恰值天不湊巧,狂風飛雪,蜷處一室,寸步不能移動。終日閒談,無聊極了。回想...
《教育與社會改造》是2004年天津古籍出版社出版的圖書,作者曹天忠。內容介紹 雷沛鴻出生於廣西南寧市,自幼好學,聰穎過人。1904年到廣州進入兩廣高等實業學堂讀套用化學,受革命思潮影響,次年參加中國同盟會,追隨孫中山反清革命,參與廣州...
《現代化語境下的民眾教育與社會改造》是中國人民大學出版社出版的圖書,作者是趙倩 內容簡介 近代社會教育是在現代化語境下興起的救國思想。1928—1937年間,知識精英與國家政府聯手將社會教育推至高潮。它以現代國民的培養與現代國家的...
《中國教育改造》是陶行知創作的教育學著作,首次出版於1928年4月。該書匯集了陶行知1928年前發表的部分教育學論文代表作,反映了陶行知先生的教育救國思想;書中除批判傳統教育、主張教育改革外,還闡述了平民教育的理念和實踐。內容簡介...
組織鄉村教育的機構有中華平民教育促進會、中華職業教育社、中華教育改進社。鄉村教育運動力圖通過教育對我國近代農村貧窮落後進行全面的社會改造,進行鄉村政治、經濟、文化等多方面的建設,因此,鄉村教育運動也是社會改造運動。鄉村教育運動在...
社會改造主義課程理論認為,教育的根本價值是社會發展,學校應該致力於社會的改造而不是個人的發展。為此,該理論批判兒童中心課程理論過於注重學生的個人需要、興趣、自由及活動而忽視了社會的需要,主張課程的最終價值是社會價值,課程是實現...
監獄教育改造工作規定 規定內容 第一章 總 則 第二條 監獄教育改造工作是刑罰執行活動的重要組成部分,是改造罪犯的基本手段之一,是監獄工作法制化、科學化、社會化的重要體現,貫穿於監獄工作的全過程。第三條 監獄教育改造工作的...
它自稱是“危機時代”的哲學,強調學校應該成為社會改造的工具,教育的主要目的是促使實現一個確實經過周密考慮的社會改革方案,新社會秩序必須是“真正民主”的,教育應當毫不遲疑地進行這項工作,即教育要對改造社會給予指導,成為制定一個...
社會改造主義(social reconstructionism education)是2013年公布的教育學名詞。定義 20世紀30年代至50年代出現的一種以改造社會為教育目標,重視培養“社會一致”的精神,主張教學以社會問題為中心,強調行為科學的教育指導意義的教育思潮。
第二節 社會改造的成效與問題 一 改造的成效 二 存在的問題 第三節 影響社會改造成效的因素 一 政治環境 二 國民素質 三 自身缺陷 余 論 江蘇民眾教育館社會改造模式分析 一 “制度變遷”下的民眾教育館模式 二 在“國家與社會”...
《陶行知:中國教育改造》是2017年2月吉林出版集團股份有限公司出版的圖書,作者是陶行知。內容簡介 《中國教育改造》提出了教育改造的迫切性和現實性,指出了教育改造的方法和思想,體現了陶行知作為著名教育家一貫的思想和觀點,其中所...
改造社會而不從辦學入手,便不能改造人的內心;不能改造人的內心,便不是徹骨的改造社會。反過來說,辦學而不包含社會改造的使命,便是沒有目的,沒有意義,沒有生氣。所以教育就是社會改造,教師就是社會改造的領導者。在教師的手裡...
改造主義教育以實用主義教育的一個分支而著稱。作為一個獨立的教育思潮是在布拉梅爾德於50年代中發表一系列著作後才形成。代表人物有:康茨和拉格、布拉梅爾德。主要方面 改造主義教育理論主要分為五個方面:1.教育應該以改造社會為目標。2....
一批親歷五四運動或經受五四思想啟蒙、勇於創新的青年教師,懷著教育救國的信念,抱著為國培才的決心,著眼於思想啟蒙和社會改造,從制度、課程、教法、學生自治以及男女“同學”等方面對湖南第一師範的舊教育進行徹底改造,以培養共和國家...
《中國教育改造(120年紀念版)》是2017年12月商務印書館出版的圖書,作者是陶行知。內容簡介 商務印書館自1897年始創,以“昌明教育,開啟民智”為宗旨,於建館翌年便出版了《馬氏文通》,這部學術經典既是中國學術現代化的標誌之一,...
曾任南京高等師範學校教務主任,中華教育改進社總幹事。先後創辦曉莊學校、生活教育社、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張,生活教育理論是陶行知教育思想的核心。代表作有《中國教育改造》《...
先後創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張,生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有:《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《...
認為進步主義教育強調手段和過程,忽略目的和結果。但只有目的明確,才能手段適當。教育的首要任務在於確立明確的目的,即以“新的社會秩序”為理想而改造社會,實現“社會民主”和“世界民主”,以造福全人類。學校應強調人的社會性,若不...
實施校園更新改造,通過精細化、非標準化設計,提升教育資源空間品質。綜合運用戶籍、住房、入學等政策,合理控制核心區入學規模。發揮核心區優質教育資源引領帶動作用,促進核心區內外教育質量均衡發展。促進中心城區教育資源均衡配置。人口密集...
改造主義教育哲學(educational philosophy of re-constructionism)實用主義教育哲學的一個分支。以杜威提出的教育必須參與社會的改造這一思想為基礎。20世紀30年代以後在美國形成。主要代表是布拉梅爾德等。主張既要保持人類的一切文化遺產,也...
我第一次講的是“教育者之責任”,範圍很小。第二次講的是“求學與救國”,範圍較大。今日講的,是“社會改造說”,範圍又更大。我記得辛亥以前,不論是革命黨,非革命黨,都迷信國體改造,國家就可以富強,這都是迷信共和萬能的...
《昨日書林:中國教育改造》是2016年9月中州古籍出版社出版的圖書,作者是陶行知。內容簡介 《中國教育改造》中所研究和實驗的教育問題,直到七十年後的今天,仍感到很中肯,很新鮮,仍有進行試驗的價值。他在“di一流的教育家”“南京...
第一章 監獄教育改造與社會穩定 第一節 社會穩定與監獄的教育改造工作 第二節 教育改造罪犯的理論與實踐基礎 第三節 教育改造促穩機制與監獄安全穩定 第二章 監獄教育改造促穩機制概述 第一節 監獄教育改造促穩機制的概念 第二節 ...
教育學在近現代的發展中一直存在著質疑。之所以質疑是因為它存在許多不科學的層面,之所以發展是因為社會需要它,它在隨著社會和教育的發展而不斷自我調整和改造。教育學改造包括許多層面,其中學科與專業改造具有關鍵性作用。學科及其專業與...
改造主義認為,教育的主要目的是推動社會的變化,設計並實現理想的社會。在30年代,主張教育以社會改造為己任最堅決的是康茨。康茨批評進步主義教育過分注重學生的個人需要、自由、興趣和活動,而沒有考慮到社會變革的需要。他認為,學校應該...