基本介紹
- 中文名:教育學體系
- 定義:指教育學所屬各分支學科的總和
教育學體系,①教育學的學科體系。指教育學所屬各分支學科的總和。包括以普通教育理論為基礎所建立的幼兒教育學、高等教育學、成人教育學、親職教育學和新分化出來的工程教育學、軍事教育學等分支學科。19 世紀末 20 世紀初開始,...
教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律,闡明各種教育問題,建立教育學理論體系。簡介 名稱與起源 從起源上看,英語國家的“pedagogy”、法語國家的“pedagogy”和德語國家的“pedagogik”(教育學)均源於希臘的“pedagogue”(教仆)...
教育體系,是指互相聯繫的各種教育機構的整體或教育大系統中的各種教育要素的有序組合。從大教育觀的角度來分,教育體系有廣義和狹義之分。廣義的教育體系,除教育結構體系外,還包括人才預測體系、教育管理體系、師資培訓體系、課程教材...
教育科學是研究教育規律的各門學科的總稱。作為獨立的科學體系,經過漫長的發展過程。如中國古代思想家、教育家孔子、墨子、孟子、荀子,古希臘哲學家德謨克里特、蘇格拉底、亞里士多德,古羅馬教育家昆體良等都有許多關於教育的論述。中國戰國...
終身教育體系指教育系統和社會機構為社會成員提供終身參與有組織學習機會的教育制度安排和網路。內容 終身教育是20世紀60年代在國際上出現的一種教育思潮,它對國際教育改革產生了重要的影響。國務院於1999年1月批轉的教育部《面向21世紀教育...
英國是一個有悠久教育傳統的國家。它的教育體系經過幾百年的沿革,相當的完善和複雜,且具有非常大的靈活性。總體來說分為三個階段:義務教育(Compulsory Education),延續教育(Further Education)和高等教育(Higher Education)。中英...
現代國民教育體系以終身教育思想為導向,以普通教育和職業教育為基礎,以初等、中等、高等教育為層次,以成長教育和繼續教育為階段,以提高全民族思想道德素質和科學文化素質,形成全民學習、終身學習的學習型社會為目標。原則 建立現代國民...
蘇聯教育學深受歐洲特別是德國的影響。新中國成立後,以蘇聯凱洛夫《教育學》為主體的教育學體系成為國內主流。各師範院校仿照蘇聯教育學編寫了數十本教材,其中北京師範大學編寫的《教育學講義》影響很大,這是模仿凱洛夫的嘗試作品。馬克思 ...
新時代高等教育學科專業體系,是指我國新時代背景下的高等教育學科專業體系,屬於學科專業體系。教育部“十三五”期間學位與研究生教育工作情況:布局啟動學科專業調整改革。研究制定新時代高等教育學科專業體系改革的指導意見,分類提出學科專業...
中華人民共和國成立後,中國教育理論長期受到蘇聯教育家凱洛夫主編的《教育學》的深刻影響。20世紀60年代以後,中國開始了建立自己的教育學理論體系的嘗試。1961年至1963年,其間集中許多中國教育學專家,在劉佛年教授主持下編成的《教育學》...
依照工作領域對學科進行劃分,比如,將教育學科劃分為“學前教育學、普通教育學、高等教育學、成人教育學、特殊教育學、職業技術教育學、社會教育學、親職教育學、農村教育學……”, (侯懷銀等,2006)必然帶來界限模糊,知識體系混亂、...
中國古典教育理論是以孔子開創的儒家教育思想為主體。內容介紹 《中國古典教育理論體系:孔子教育語義集解》試圖運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法.對孔子教育思想作一番分析研究,基本上涵蓋了中國古典教育理論的所有重要方面...
落實和擴大學校辦學自主權,完善學校內部治理結構,有序引導社會參與學校治理。深化考試招生綜合改革。支持和規範民辦教育發展,開展高水平中外合作辦學。發揮線上教育優勢,完善終身學習體系,建設學習型社會。推進高水平大學開放教育資源,完善...
學科專業是高等教育體系的核心支柱,是人才培養的基礎平台,學科專業結構和質量直接影響高校立德樹人的成效、直接影響高等教育服務經濟社會高質量發展的能力。學歷層次 高等教育學歷層次 高等教育包括學歷教育和非學歷教育。學歷教育包括以下形式...
《新教育體系》一書,1944年春由重慶時代印刷出版社出版,1948年秋,由生活教育社在上海再版;1982年北京師範大學出版社又將之收入《程今吾教育文集》出版,共132頁。簡介 《新教育體系》是程今吾去延安前在重慶寫的,正如他在1944...
“活教育”思想,是陳鶴琴先生於1940年在江西省立實驗幼稚師範學校時提出,經過7年的教學實踐建立的一個教育理論體系。這個理論包括:目的論、課程論和方法論,以及17條教學原則和13條訓育原則。它既是陳鶴琴長期教育實踐的概括和總結,又...
高質量教育體系,是國家“十四五”時期以高質量目標要求建設的教育體系。內容簡介 2021年3月31日,中華人民共和國國務院新聞辦公室(國新辦)舉行深入貫徹“十四五”規劃 加快建設高質量教育體系發布會。黨的十九屆五中全會提出,“十四五”...
連續教育體系(continuous educational system)是2013年公布的教育學名詞。定義 廣義上指體現“終身教育”理念、集普通中等教育、職業教育、成人教育、補充教育於一體、貫穿人生全程的教育活動系統。狹義上與原來的成人教育相近。出處 《教育學...
對教育理論和教育實踐中的一些根本問題進行哲學探討,以為教育理論和教育實踐的指導。具有概括性、規範性和批判性等特點。19 世紀末成為獨立學科。1848 年德國哲學家羅遜克蘭茲著《教育學體系》一書,後由美國教育學家布萊克特於 1886 年譯...
而終身教育體系則對國民教育體系進行了空間和時間上的延伸,更大範圍地囊括了諸如職業培訓、社區教育、休閒教育等,以及貫穿人的幼兒期、青少年期、成人期和老年期的一種統合而協調的體系。從辦學體制上來講,終身教育體系不僅包括了由...
以服務為宗旨,以就業為導向,完善中國特色現代職業教育體系,積極推進工學結合、頂崗實習培養模式,面向一線培養高素質勞動者和技能型人才。建設會議 2014年6月24日,全國職業教育工作會議在京閉幕,會議強調,要認真學習貫徹全國職業教育...
[2]顧志躍.科學教育概論〔M〕.北京:科學出版社,1999:16.[3]中國科學院.《2001科學發展報告》〔M〕.北京:科學出版社,2001:187.起源 科學教育即STS(Science,Technology,Society)教育,起源於美國,也稱科學教育體系,隨著科學...
相互協調,同類型高等學校之間有序競爭、爭創一流的發展格局。體系功能 各地要依據高等教育分類體系,對接區域產業發展和基本公共服務對人才的需求,合理確定高等教育層次結構,逐校明確存量高等學校的辦學定位、服務面向和學科專業布局。
2.有機銜接,就是統籌協調中等、高等職業教育發展,以課程銜接體系為重點,促進培養目標、專業設定、教學資源、招生制度、評價機制、教師培養、行業指導、集團化辦學等領域相銜接,切實增強人才培養的針對性、系統性和多樣化;3.多元立交,...
他的教育體系以 3個過程為基礎:觀察,聯想,表現(通過活動,通過口頭語言、文字和手工來表示)。他還重視並親自編訂了一些教學遊戲。蒙台梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發展。中國到19世紀末、20世紀初,開始注意到設定學前教育...
通過以上分析不難看出,我國教育哲學的體系建構不外乎三類:一是對教育學體系作進一步抽象;另一種是依據哲學體系來建構;還有一種是按教育哲學流派來編排。研究範式則從巨觀理論向微觀實踐演進,強調傳承與變革、學理與套用則是貫穿我國...
百年教育體系是學致教育和上百位國內外教育專家、學者和校長教師等一線教育從業者歷時9年研發而成,集結了近年國內外優秀的教育理論和實踐經驗,以回歸教育本質為理念,打造出“最優課程體系”、“最優學習模式”、“最優教學模式”,力求...
教育家凱洛夫主編的《教育學》凱洛夫一生著述甚多,其中流傳最廣、影響最大的是他主編的《教育學》一書(有俄文1948年和1956年兩個版本)。教材來源 凱洛夫《教育學》的理論體系是在20世紀30年代後期開始形成的。關於《教育學》的思想...
二 、社會學基礎 三 、心理學基礎 四 、教育學基礎 第五章 中國素質教育發展的基本含義 一 、素質教育的概念界定 二 、素質教育的基本特徵 三 、素質教育的基本原則 第二篇 中國素質教育發展的體系構建 第六章 中國素質教育發展體系...