《整體構建中國素質教育發展體系》是2020年1月北京師範大學出版社出版的圖書，作者是詹萬生、劉波。
基本介紹
- 中文名：整體構建中國素質教育發展體系
- 作者：詹萬生、劉波
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：2020年1月
- 頁數：313 頁
- 定價：59 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787303251889
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
全書包括四篇三十章：第一篇 中國素質教育發展的理論研究。第二篇 中國素質教育發展的體系構建。第三篇 中國文化與素質教育發展研究。第四篇 中國素質教育發展的實踐導引。本選題有三大特色：1、指導思想正確。整體構建素質教育發展體系的指導思想是：以習近平總書記在黨的十九大報告和全國教育大會上的講話精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。2、理論基礎科學。整體構建素質教育發展體系的理論基礎是系統科學原理。系統科學的基本原理是系統具有整體性、層次性、有序性、和諧性、開放性和動態性。整體構建素質教育發展體系也是一個系統。3、基本內容全面。整體構建素質教育發展體系的基本內容是：“五育並舉，全面發展；五大要素，橫向貫通；五個學段，縱向銜接；立德樹人，融貫其中”。
圖書目錄
第一篇 中國素質教育發展的理論研究
第一章 中國素質教育發展的指導思想
一 、新時代發展素質教育思想
二 、教育部關於素質教育的檔案精神
第二章 中國傳統文化與素質教育
一 、中國古代思想的素質教育體現
二 、“六藝”中的素質教育思想
三 、孔子教育思想的素質教育體現
第三章 中國素質教育發展的歷史過程
一 、中國素質教育的提出
二 、中國素質教育的確立
三 、中國素質教育的推進
四 、中國素質教育的發展
第四章 中國素質教育發展的理論基礎
一 、哲學基礎
二 、社會學基礎
三 、心理學基礎
四 、教育學基礎
第五章 中國素質教育發展的基本含義
一 、素質教育的概念界定
二 、素質教育的基本特徵
三 、素質教育的基本原則
第二篇 中國素質教育發展的體系構建
第六章 中國素質教育發展體系的整體構建
一 、中國素質教育發展體系整體構建模型
二 、第一維度——五育並舉，全面發展
三 、第二維度——五大要素，橫向貫通
四 、第三維度——五個領域，縱向銜接
第七章 思想道德素質教育體系的構建
一 、思想道德素質教育目標體系
二 、思想道德素質教育內容體系
三 、思想道德素質教育途徑體系
四 、思想道德素質教育方法體系
五 、思想道德素質教育管理評價體系
第八章 科學文化素質教育體系的構建
一 、科學文化素質教育目標體系
二 、科學文化素質教育內容體系
三 、科學文化素質教育途徑體系
四 、科學文化素質教育方法體系
五 、科學文化素質教育管理與評價體系
第九章 身體心理素質教育體系的構建
一 、身體心理素質教育目標體系
二 、身體心理素質教育內容體系
三 、身體心理素質教育途徑體系
四 、身體心理素質教育方法體系
五 、身體心理素質教育管理評價體系
第十章 審美藝術素質教育體系的構建
一 、審美藝術素質教育目標體系
二 、審美藝術素質教育內容體系
三 、審美藝術素質教育途徑體系
四 、審美藝術素質教育方法體系
五 、審美藝術素質教育管理評價體系
第十一章 勞動技能素質教育體系的構建
一 、勞動技能素質教育目標體系
二 、勞動技能素質教育內容體系
三 、勞動技能素質教育途徑體系
四 、勞動技能素質教育方法體系
五 、勞動技能素質教育管理評價體系
第三篇 中國文化與素質教育發展研究
第十二章 治國理政思想與學生政治素質發展
一 、中國文化中的治國理政思想
二 、治國理政思想與思想政治教育
三 、治國理政思想與學生素質發展
第十三章 人生哲理與學生思想道德素質發展
一 、中國文化中的人生哲
二 、人生哲理與思想道德教育
三 、人生哲理與學生素質發展
第十四章 家訓家規與學生立身處世素質發展
一 、中國文化中的家訓家規
二 、家訓家規與立身處世教育
三 、家訓家規與學生素質發展
第十五章 四大發明與學生科學創新素質發展
一 、中國文化中的四大發明成果
二 、四大發明與科學創新教育
三 、四大發明與學生素質發展
第十六章 詩詞歌賦與學生文學藝術素質發展
一 、中國文化中的詩詞歌賦成果
二 、詩詞歌賦與文學藝術教育
三 、詩詞歌賦與學生素質發展
第十七章 書法繪畫與學生審美藝術素質發展
一 、中國文化中的書法繪畫成果
二 、書法繪畫與審美藝術教育
三 、書法繪畫與學生素質發展
第十八章 中醫中藥與學生身心健康素質發展
一 、中國文化中的中醫中藥成果
二 、中醫中藥與學生素質發展
三 、中醫中藥與身心健康教育
第十九章 中華武術與學生身心健康素質發展
一 、中國文化中的武術成果
二 、中華武術與身心健康教育
三 、中華武術與學生素質發展
第二十章 農耕文化與學生勞動技能素質發展
一 、中國文化中的農耕文化成果
二 、農耕文化與勞動技能教育
三 、農耕文化與學生素質發展
第二十一章 長城文化與學生綜合素質發展
一 、中國文化中的長城文化成果
二 、長城文化與綜合素質教育
三 、長城文化與學生素質發展
第四篇 中國素質教育發展的實踐導引
第二十二章 開展綜合實踐活動，提升學生綜合素養
一 、綜合實踐活動課程的性質與基本理念
二 、綜合實踐活動課程的總目標和領域目標
三 、綜合實踐活動課程的主要內容和活動方式
四 、綜合實踐活動的實施與考核評價
第二十三章 開發學科課程功能，融入素質教育理念
一 、語、數、外課程教學中的素質教育
二 、理、化、生課程教學的素質教育
三 、政、史、地課程教學中的素質教育
第二十四章 貫徹因材施教原則，發展學生個性特長
一 、個性特長與因材施教
二 、因材施教的條件與保障
三 、因材施教的主要方法
第二十五章 加強學校文化建設，豐富素質教育載體
一 、學校文化與素質教育
二 、學校文化建設的原則
三 、學校文化建設的內容
四 、運用學校文化，實施素質教育
第二十六章 設計系列主題班會，引導學生自我教育
一 、主題班會設計的原則
二 、主題班會活動的形式
三 、主題班會設計與實施
第二十七章 發揮中國德育館的功能，開展素質拓展活動
一 、中國德育館是素質教育的重要基地
二 、中國德育館的功能開發
三 、中國德育館與德育素質拓展
第二十八章 開展校園生態文明建設，引領學生素質發展
一 、校園生態文明建設的指導思想和重要意義
二 、校園生態文明建設的主要內容和基本原則
三 、校園生態文明建設的基本途徑與主要方法
第二十九章 進行智力因素評價，指導學生生涯規劃
一 、智力因素對素質教育的意義
二 、智力因素的測試和評價
三 、基於智力因素評價指導生涯規劃
第三十章 進行非智力因素評價，指導學生做好生涯規劃
一 、非智力因素對素質教育的意義
二 、注重非智力因素評價，對學生形成正向激勵
三 、關注非智力因素，指導學生生涯規劃
後記
