本書講述的是案例教學法引入我國的教師教育雖時間不長，由於其影響力的迅速擴大，特別是發展的勃勃生機倍受教育界歡迎。作者在教育、教學中探索套用案例教學已近十年之久，從模仿、改進到創新，書中所列舉的資料和案例都是作者教學經驗的歸納和總結，供廣大教師教育的同仁們，教師教育專業的學生以及廣大的教師共享。 全書分上中下三編共14章。上編為教育學案例教學法的基本知識，內容包括：案例教學概論；案例教學實施的準備；案例教學的實施過程；案例教學評價。中編為教育案例及教師點評，內容包括：“教育基本理論”案例點評；“課程與教學”案例點評；“班主任工作與教育管理”案例點評；“師生關係”案例點評；“德育”案例點評。下編為學生自評教育案例選編，內容包括：“教育基本理論”學生自評案例；“課程與教學”學生自評案例；“班主任工作及教育管理”學生自評案例；“師生關係”學生自評案例及“德育”學生自評案例。
基本介紹
- 書名：教育學案例教學
- ISBN：978-7-312-02358-3
- 定價：25.00元
- 出版社：中國科學技術大學出版社
- 出版時間：2008.07
- 裝幀：平裝
目錄
上編教育學案例教學基本知識
第一章 教育學案例教學概論
第一節 教育案例與案例教學
第二節 教育學案例教學的源頭與發展
第三節 教育學案例教學的功能和作用
第四節 教育學案例教學中應注意的問題
第一節 教育案例與案例教學
第二節 教育學案例教學的源頭與發展
第三節 教育學案例教學的功能和作用
第四節 教育學案例教學中應注意的問題
第二章 教育學案例教學實施的準備
第一節 教育學案例教學中教師與學生的準備
第二節 教育案例的準備
第三節 教育學教學環境的營造及其作用
第一節 教育學案例教學中教師與學生的準備
第二節 教育案例的準備
第三節 教育學教學環境的營造及其作用
第三章 教育學案例教學的實施過程
第一節 教育學案例教學實施的基本原則
第二節 教育學案例教學實施過程
第三節 教育學案例教學的實施形式
第一節 教育學案例教學實施的基本原則
第二節 教育學案例教學實施過程
第三節 教育學案例教學的實施形式
第四章 教育學案例教學評價
第一節 教學評價概述
第二節 教育學案例教學評價的原則與方法
第三節 教育學案例教學評價的對象與內容
第一節 教學評價概述
第二節 教育學案例教學評價的原則與方法
第三節 教育學案例教學評價的對象與內容
中編 教育案例及教師點評
第五章“教育基本理論”案例點評
導言
[案例]韓寒是不是我們的榜樣
[案例]一封奇怪的公開信
[案例]抹殺
[案例]姜村的秘密與“皮格馬利翁效應”
[案例]自卑製造者
[案例]醜女孩的笑容
[案例]我所看到的美國國小教育
[案例]“高材生逃學”值得三思
[案例]《傷仲永》
[案例]“德國巴登大公爵”
[案例]學無止境
[案例]可悲的“爭取弱智”
[案例]培養孩子的自立能力
[案例]日本教育與經濟的良性循環
[案例]哈佛校長為什麼一定要辭職
導言
[案例]韓寒是不是我們的榜樣
[案例]一封奇怪的公開信
[案例]抹殺
[案例]姜村的秘密與“皮格馬利翁效應”
[案例]自卑製造者
[案例]醜女孩的笑容
[案例]我所看到的美國國小教育
[案例]“高材生逃學”值得三思
[案例]《傷仲永》
[案例]“德國巴登大公爵”
[案例]學無止境
[案例]可悲的“爭取弱智”
[案例]培養孩子的自立能力
[案例]日本教育與經濟的良性循環
[案例]哈佛校長為什麼一定要辭職
第六章 “課程與教學”案例點評
導言
[案例]學生為什麼沒有群情激憤
[案例]順水推舟，生成新思路
[案例]《黃河象》教學片段
[案例]地球如何轉
[案例]《畫蘋果》教學片斷
[案例]“在老師的眼裡,你們都是漂亮的”
[案例]教學機智
[案例]“槓桿”原理的教學
[案例]一元一次方程
[案例]土豆皮的作用
[案例]單詞拼寫
[案例]“肯定”的魅力
[案例]走進分子世界
[案例]裝傻
[案例]珍視學生的“ 獨特”體驗
導言
[案例]學生為什麼沒有群情激憤
[案例]順水推舟，生成新思路
[案例]《黃河象》教學片段
[案例]地球如何轉
[案例]《畫蘋果》教學片斷
[案例]“在老師的眼裡,你們都是漂亮的”
[案例]教學機智
[案例]“槓桿”原理的教學
[案例]一元一次方程
[案例]土豆皮的作用
[案例]單詞拼寫
[案例]“肯定”的魅力
[案例]走進分子世界
[案例]裝傻
[案例]珍視學生的“ 獨特”體驗
第七章“班主任工作與教育管理”案例點評
導言
[案例]心靈交流
[案例]誠信與利益之爭
[案例]王靜能否被評為“三好學生”
[案例]為什麼解聘我
[案例]校長在師生衝突面前
[案例]校規
[案例]投票選最差
[案例]都是生病惹的禍
[案例]減負的哭泣
[案例]我想考試
[案例]抓住學生的閃光點
[案例]明智的規則修改
[案例]他們為什麼作弊
[案例]懲罰是為了什麼
[案例]教育需要嚴格還是寬容
導言
[案例]心靈交流
[案例]誠信與利益之爭
[案例]王靜能否被評為“三好學生”
[案例]為什麼解聘我
[案例]校長在師生衝突面前
[案例]校規
[案例]投票選最差
[案例]都是生病惹的禍
[案例]減負的哭泣
[案例]我想考試
[案例]抓住學生的閃光點
[案例]明智的規則修改
[案例]他們為什麼作弊
[案例]懲罰是為了什麼
[案例]教育需要嚴格還是寬容
第八章“師生關係”案例點評
導言
[案例]一聲嘆息
[案例]讓座風波
[案例]講師人生
[案例]種下“當教師的種子”
[案例]親近學生
[案例]生日裡的故事
[案例]轉盤不僅僅轉出了遊戲
[案例]教師節的尷尬
[案例]她更美了
[案例]好孩子是夸出來的
[案例]孩子的主體性
[案例]一份“知心留言”
[案例]一個女老師的悲哀
[案例]一本書的較量
[案例]學生一封信的作用
導言
[案例]一聲嘆息
[案例]讓座風波
[案例]講師人生
[案例]種下“當教師的種子”
[案例]親近學生
[案例]生日裡的故事
[案例]轉盤不僅僅轉出了遊戲
[案例]教師節的尷尬
[案例]她更美了
[案例]好孩子是夸出來的
[案例]孩子的主體性
[案例]一份“知心留言”
[案例]一個女老師的悲哀
[案例]一本書的較量
[案例]學生一封信的作用
第九章“德育”案例點評
導言
[案例]春風化雨，點石成金
[案例]和孩子一起成長
[案例]班級的另一種聲音——罵聲
[案例]誠信：學生不可或缺的品質
[案例]連環錯誤
[案例]請把愛心放在不經意間
[案例]缺失的愛
[案例]如何對待頂撞老師的學生
[案例]一封“自白書”的思考
[案例]優秀生的悲劇
[案例]怎樣對待學生起外號現象
[案例]他把傷害別人當作有趣的事
[案例]隆隆的轉變
[案例]退學風波
[案例]網路德育的新嘗試
導言
[案例]春風化雨，點石成金
[案例]和孩子一起成長
[案例]班級的另一種聲音——罵聲
[案例]誠信：學生不可或缺的品質
[案例]連環錯誤
[案例]請把愛心放在不經意間
[案例]缺失的愛
[案例]如何對待頂撞老師的學生
[案例]一封“自白書”的思考
[案例]優秀生的悲劇
[案例]怎樣對待學生起外號現象
[案例]他把傷害別人當作有趣的事
[案例]隆隆的轉變
[案例]退學風波
[案例]網路德育的新嘗試
下編 學生自評教育案例選編
第十章“教育基本理論”學生自評案例
[案例]博導讀博想到的
[案例]從兒童權利公約說開去
[案例]婚姻教育在美國
[案例]在校大學生可否結婚：讚揚與反對打成平手
[案例]歲的悲劇
[案例]幸福在哪裡
[案例]周弘通過育女成為教育名師
[案例]讀書到底為了什麼
[案例]“人對了，世界自然就對了”
[案例]心中有佛
[案例]教育能產業化嗎
[案例]不平等的原因
[案例]山東高密一中素質教育簡介
[案例]溝通出真相
[案例]最優秀的人是誰
[案例]博導讀博想到的
[案例]從兒童權利公約說開去
[案例]婚姻教育在美國
[案例]在校大學生可否結婚：讚揚與反對打成平手
[案例]歲的悲劇
[案例]幸福在哪裡
[案例]周弘通過育女成為教育名師
[案例]讀書到底為了什麼
[案例]“人對了，世界自然就對了”
[案例]心中有佛
[案例]教育能產業化嗎
[案例]不平等的原因
[案例]山東高密一中素質教育簡介
[案例]溝通出真相
[案例]最優秀的人是誰
第十一章“課程與教學”學生自評案例
[案例]只要引發，學生就會想像
[案例]植物是依靠什麼來增加自身的重量和體積的
[案例]生成新的思想才是最重要的
[案例]《大樹的故事》教學片段
[案例]《〈論語〉十則》教學片段對孔子的挑戰
[案例]一次小學生夏令營活動剪輯
[案例]小兔子愛吃什麼
[案例]課堂里的“怪音”
[案例]一節課開始的幾分鐘
[案例]《只有一個地球》教學片段
[案例]國小語文第七冊《五彩池》教學片段
[案例]《蝸牛的獎盃》教學片段
[案例]“+”教學片段
[案例]地理課《巴西》教學片段
[案例]“聰明的”教師
[案例]只要引發，學生就會想像
[案例]植物是依靠什麼來增加自身的重量和體積的
[案例]生成新的思想才是最重要的
[案例]《大樹的故事》教學片段
[案例]《〈論語〉十則》教學片段對孔子的挑戰
[案例]一次小學生夏令營活動剪輯
[案例]小兔子愛吃什麼
[案例]課堂里的“怪音”
[案例]一節課開始的幾分鐘
[案例]《只有一個地球》教學片段
[案例]國小語文第七冊《五彩池》教學片段
[案例]《蝸牛的獎盃》教學片段
[案例]“+”教學片段
[案例]地理課《巴西》教學片段
[案例]“聰明的”教師
第十二章“班主任工作及教育管理”學生自評案例
[案例]“老師管學生用上孫子兵法”
[案例]“七個光頭”事件
[案例]怎樣對打“小報告”的學生
[案例]“浪子回頭”
[案例]順水推舟
[案例]無言的傷害
[案例]這樣的“問題學生”
[案例]做人比成績更為重要
[案例]歸屬感像維生素一樣不可缺少
[案例]寬容本身就是教育
[案例]薛老師倒痰盂
[案例]心靈答卷
[案例]一記耳光
[案例]我和學生打雪仗
[案例]排座位也是一種教育
[案例]“老師管學生用上孫子兵法”
[案例]“七個光頭”事件
[案例]怎樣對打“小報告”的學生
[案例]“浪子回頭”
[案例]順水推舟
[案例]無言的傷害
[案例]這樣的“問題學生”
[案例]做人比成績更為重要
[案例]歸屬感像維生素一樣不可缺少
[案例]寬容本身就是教育
[案例]薛老師倒痰盂
[案例]心靈答卷
[案例]一記耳光
[案例]我和學生打雪仗
[案例]排座位也是一種教育
第十三章“師生關係”學生自評案例
[案例]“假如人的生命能有第二次，我的選擇還是教師”
[案例]差牌？妙打？——腦袋磕破後的笑聲
[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”
[案例]教育,需要等待
[案例]怪癖學生的教育
[案例 ]打架事件之後
[案例]幫助學生找回自信
[案例]激勵評價提升自尊心
[案例]一個孩子的寬容
[案例]女教師的吻
[案例]借分
[案例]認錯
[案例]“假如人的生命能有第二次，我的選擇還是教師”
[案例]差牌？妙打？——腦袋磕破後的笑聲
[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”
[案例]教育,需要等待
[案例]怪癖學生的教育
[案例 ]打架事件之後
[案例]幫助學生找回自信
[案例]激勵評價提升自尊心
[案例]一個孩子的寬容
[案例]女教師的吻
[案例]借分
[案例]認錯
第十四章“德育”學生自評案例
[案例]小偷變君子
[案例]教師為什麼要熱愛學生
[案例]教學生做人
[案例]回到家裡，我懊悔極了
[案例]俠義行為
[案例]善待布賴恩
[案例]鐘老師的煩惱
[案例]“不!我有媽媽”
[案例]畢姆小姐的學校
[案例]助人的目的
[案例]種子
[案例]“以愛育愛”
[案例]一個不吃表揚的孩
[案例]小偷變君子
[案例]教師為什麼要熱愛學生
[案例]教學生做人
[案例]回到家裡，我懊悔極了
[案例]俠義行為
[案例]善待布賴恩
[案例]鐘老師的煩惱
[案例]“不!我有媽媽”
[案例]畢姆小姐的學校
[案例]助人的目的
[案例]種子
[案例]“以愛育愛”
[案例]一個不吃表揚的孩
