教育學綜合案例教學

內容簡介

新中國教育60年的深刻變革和歷史性跨越同樣值得我們感佩和謳歌。然而，當我們放眼全球時，不難發現，在全球化的洪流中與已開發國家百舸爭流，不進則退；當我們立足中國現代化宏偉目標和中華民族偉大復興的實現時，我們沒有任何理由盲目樂觀、安於現狀；當我們的學校教育面對“錢學森之問”無力回應而成為教育戰線難以釋懷的“硬傷”時，我們沒有任何理由不去冷靜地對我們現行的教育理念、教育體制機制、人才培養模式、人才培養途徑和方法等進行全面檢視和深刻剖析。

圖書目錄

第一章教育與人的發展

第一節個體身心發展特點

案例1—1 嘟嘟

案例1—2 讓孩子生活在“童年”里

第二節影響個體發展諸因素及其作用

案例1—3 中國科學技術大學少年班

案例1—4 不碎的玻璃門

案例1—5 捷運中的莫扎特

案例1—6 “皮”孩子

案例1—7 彗星為什麼暗淡了?

第三節教育要適應個體身心發展的規律

案例1—8 走出青春的困惑

案例1—9 走進“江湖”

第二章教育與社會的發展

第一節教育與經濟

案例2—1 珠海市的職業教育與產業發展

第二節教育與政治

案例2—2 “記者招待會”

案例2—3 尷尬的一票

第三節教育與文化

案例2—4 國小教師王思明

案例2—5 土瑤的教育與社區狀況

第三章教育目的

第一節教育目的概述

案例3—1 教育，引領學生向何處去?

案例3—2 不堪回首的激勵

案例3—3 教育應該培養什麼樣的人

第二節我國的教育目的

案例3—4 為天鵝助跑

案例3—5 遺憾

案例3—6 學習不是學生的唯

案例3—7 每天做100次仰臥起坐、伏地挺身

案例3—8 心靈的體操

案例3—9 感受道德的力量

案例3—10 讓別人代勞要不得

案例3—11 由“木桶理論”想到的

第四章教育制度

第一節教育制度概述

案例4—1 教育體制改革仍需前行

案例4—2 我國農村教育結構的演進

案例4—3 高考錄取線

案例4—4 民族地區師範院校師範生應實行免費政策

案例4—5 我國職業教育的發展

案例4—6 讓“中國製造”不再有缺憾

第二節基礎教育

案例4—7 農民工子女的教育

案例4—8 農村教師隊伍

第三節高等教育

案例4—9 高校畢業生的就業制度

案例4—10 地方高等師範院校師範專業畢業生就業狀況

案例4—11 我國民辦高等教育

第五章教師與學生

第一節教師

案例5—1 我們該向外籍教師學點什麼?

案例5—2 背影

案例5—3 愛的教育

案例5—4 讓感激常駐心中

案例5—5 教師的另一種貧困

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