《教師專業標準解讀(國小教師)》是2012年12月天津教育出版社出版的圖書,作者是項純。
基本介紹
- 中文名:教師專業標準解讀(國小教師)
- 作者:項純
- ISBN:9787530969397
- 頁數:170頁
- 定價:29.9元
- 出版社:天津教育出版社
- 出版時間:2012年12月
- 裝幀:平裝
- 開本:16開
《教師專業標準解讀(國小教師)》是2012年12月天津教育出版社出版的圖書,作者是項純。
《教師專業標準解讀(國小教師)》是2012年12月天津教育出版社出版的圖書,作者是項純。內容簡介 “問題式解讀”這個思路很好!通過對標準理念和內容進行整體性的抽取問題,並以問題解答的體例對標準進行解讀,不僅容易激發和增強廣大教師...
《國小教師專業標準(試行)解讀》是2013年3月北京師範大學出版社、北京師範大學出版集團聯合出版的圖書,作者是教育部教師工作司。內容簡介 《教師工作系列叢書:國小教師專業標準(試行)解讀》對一名合格國小教師的“專業理念與師德”、“...
國小教育專業師範生教師職業能力標準(試行) 一、師德踐行能力 1.1遵守師德規範 1.1.1【理想信念】l 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,深入學習習近平總書記關於教育的重要論述,以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史...
1.能夠認識到教育技術的有效套用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。3.能夠認識到教育技術的有效套用對於最佳化教學過程、培養創新型人才的重要作用。(...
中國小教師水平評價基本標準條件是中國小教師應具備的教育水平條件。基本標準 一、擁護黨的領導,胸懷祖國,熱愛人民,遵守憲法和法律,貫徹黨和國家的教育方針,忠誠於人民教育事業,具有良好的思想政治素質和職業道德,牢固樹立愛與責任的...
《新時代中國小教師職業行為十項準則》為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,深入貫徹落實全國教育大會精神,紮實推進《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的實施,進一步加強師德師風建設。由...
《教師專業標準與專業成長:國小教師》是2013年世界圖書出版廣東有限公司出版的圖書,作者是於發友。內容簡介 《教師專業標準與專業成長:國小教師》依據《國小教師專業標準(試行)》的基本內容,圍繞專業理念與師德、專業知識和專業能力三個...
《國小教師專業標準:要點·行動·示例》在編寫過程中,努力突出針對性、適用性、操作性和發展性的特點:通過“要點解讀”,明確中國小教師必須“做什麼”;通過“行動指南”,建議中國小教師應該“怎么做”;通過“提升建議”,啟發中國小...
《國小教師專業標準:理論闡釋與實踐案例》是基於英國國小教師專業標準,針對見習教師、新入職教師等不同階段的教師撰寫的指南性手冊。書中既有關於教師專業發展的理論性闡述,又有大量基於證據支撐的實踐案例,對我國新入職教師具有啟發、...
(一)正高級教師:應具有高等教育大學本科及以上學歷,在教學一線從事教學工作20年以上,並在高級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中國小教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校從事教學工作的經歷。(二)高級教師:具備博士學位,...
第四條各設區市應按照本指導標準的要求,根據本地普通中學、職業中學、國小、幼稚園的教育教學特點和教育部《中學教師專業標準》、《中等職業學校教師專業標準》、《國小教師專業標準》、《幼稚園教師專業標準》等要求,按不同學段,分類...
為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31”重要講話精神,進一步加強教師隊伍建設,全面提高中國小教師隊伍的師德素質和專業水平,在廣泛徵求意見的基礎上,對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中國小教師職業道德規範》進行了...
聘任中國小和幼稚園名師為兼職教師,占教育類課程教學教師人數不少於20%。形成高校與中國小教師共同指導師範生的機制,實行雙導師制。九、建立課程管理和質量評估制度。開展師範教育類專業評估,確保教師培養質量。將師範生培養質量情況作為...
他說,新的教師專業標準和課程標準要求教師不單單是“教書匠”,教師尊重孩子的學習權,與學生平等地對話。他說,這主要歸結於我國師範生在大學接受的教師教育,與社會發展實際至少落後50年,新中國成立初期的教育理論,儘管有過一些改革...
secondary [primary] school teacher;中學[國小]教師 full-time teacher專職教師 Teaching Chinese as secondlanguage涉外漢語教師 稱謂 尊稱 教師的稱謂很多,其中尊稱有以下兩種:(1)老師 原是宋元時代對地方國小教師的稱謂。後專指學生...
內容包括:從“師範教育”走向“教師教育”;理解“教師專業”:基於教師專業標準的比較等。2011年10月,教育部正式頒布了《教師教育課程標準(試行)》(教師【2011】6號)。《教師教育課程標準》是我國教育史上第一部關於教師教育課程的...
第一條 為客觀、公正、科學地評價全省中國小教師的能力和水平,充分調動廣大教師教書育人的積極性,培養造就一支高素質專業化的教師隊伍,為推進基礎教育改革與發展提供強有力的人才支持,特制定本標準條件。第二條 符合本規定申報條件的...
《技術人員教育技術能力標準解讀》是2005年北京師範大學出版社出版的圖書,作者是教育部師範教育司。內容簡介 2004年12月15日,教育部頒布了《中國小教師教育技術能力標準(試行)》(以下簡稱《標準》)。《標準》的頒布和實施是教師專業...
一級、二級、三級教師職稱評審由縣(縣級市、區,下同)人力資源社會保障、教育行政部門組織實施。具備條件的學校經批准可依據標準自主開展教師職稱評審。第六條 拓寬基層中國小教師的專業發展通道。對長期在革命老區、中央蘇區、民族地區...
標準 20世紀80年代以後,很多國家都加快了教師專業化建設的步伐,提出了不同的建設標準和目標,這些標準和目標還沒有統一表述,強調的重點也有不同,歸納起來主要包含這樣幾個方面:首先是專業自身的成熟程度、分化程度,這包括專業知識、...
《國小教師專業標準知與行》是2013年安徽師範大學出版社出版的圖書,作者是江芳, 杜啟明。內容簡介 本書立足認識和踐行,引導廣大國小教師了解《國小教師專業標準(試行)》的基本理念、框架結構、具體要求及實施建議,並能基於自身的實際,...
在我國,由於教師的自律組織和社會團體並不發達,因而中國小職業道德規範是由教育行政部門和教育工會聯合制定並頒布實施的。1984年,教育部和全國教育工會聯合制定並頒發了首部《中國小教師職業道德標準(試行)》,並於1991年正式施行。1997...
教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與國小教師職務系列統一併入新設定的中國小教師職稱(職務)系列。統一後的中國小教師職稱(職務),與原中國小教師專業技術職務的對應關係是:原中學高級教師(含在國小中聘任...
其次,準則規範的不僅是教師職業道德行為,還對教師提高政治素質、傳播優秀文化、積極奉獻社會等方面提出要求。再次,準則是原則性規定,此前制定的“紅七條”等以及嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金、嚴禁中國小校和在職中國小教師有償補課...