《教師做科研過程、方法與保障》是2010年出版的圖書，作者是李臣之。
基本介紹
- 書名：教師做科研：過程、方法與保障
- 作者：李臣之
- 出版時間：2010年9月1日
- 開本： 16開
圖書信息,內容簡介,圖書目錄,
圖書信息
書 名: 教師做科研:過程、方法與保障
作 者：李臣之
出版社： 深圳出版發行集團，海天出版社
出版時間： 2010年9月1日
ISBN: 9787807479635
開本： 16開
定價: 35.00元
內容簡介
《教師做科研:過程、方法與保障》包括了第一章 選題：從“問題”到“課題”、第二章 開題：設計研究藍圖、第三章 做題：教學研究合、第四章 結題：成果升華、第五章 教育調查研究、第六章 教育變革研究、第七章 教育敘事研究……等等。
圖書目錄
第一部分 教師做科研的基本過程
第一章 選題：從“問題”到“課題”
一、問題在哪裡
（一）教育實踐的追問與調查
（二）教育經驗升華
（三）學術交往
（四）閱讀文獻
二、將“問題”轉化為“課題”
（一）縮小問題範圍
（二）梳理關鍵概念
（三）課題的表述
三、確定問題的原則
（一）社會所需
（二）能力所及
（三）條件所能
四、如何申報課題
（一）選擇恰當的申報層級和領域
（二）申報表的填寫
（三）申報的注意事項
第二章 開題：設計研究藍圖
一、開題的價值與內涵
（一）開題的價值
（二）開題的內涵
二、撰寫開題報告.
（一）陳述研究基礎
（二）說明研究方法
（三）敘述整體研究方案.
（四）寫好開題報告的技巧
三、開題論證的運作
（一）開題論證的程式
（二）開題論證的注意事項
第三章 做題：教學研究合
一、教師做科研的雙重特性
（一）在研究中教學
（二）在教學中研究
二、教學設計融入研究設計
（一）問題分解
（二）問題歸因
（三）提出解決問題的策略
（四）讓研究假設進入教學設計
三、探究性教學實踐：上課與研究結合
（一）讓教學過程落實研究設計
（二）利用研究工具，系統收集資料
四、系統反思性教學評價
（一）效果反思
（二）改進反思
（三）探究性反思
第四章 結題：成果升華
一、結題的意義與目標達成
（一）結題的意義
（二）結題的目標
（三）教師科研目標的達成
二、結題報告的撰寫
（一）結題報告的結構
（二）結題報告的類型
三、如何結題
（一）結題的準備
（二）結題的方式
（三）結題的注意事項
第二部分 教師做科研的基本方法
第五章 教育調查研究
一、訪談法
（一）訪談法的優勢與局限
（二）訪談的類型
（三）訪談的程式
（四）實施訪談要注意的關鍵問題
二、觀察法
（一）觀察法的特點與類型
（二）觀察的設計
（三）觀察的實施
（四）觀察資料的整理與分析
三、問卷調查
（一）問卷調查的優勢與局限
（二）問卷的類型
（三）問卷的編制
（四）問捲髮放與回收
（五）問卷統計分析
第六章 教育變革研究
一、教育實驗研究
（一）教育實驗研究的要素
（二）教育實驗研究的設計
（三）教育實驗研究的控制
二、教育行動研究
（一）行動研究的特點
（二）教育行動研究的程式
（三）教育行動研究中的關鍵問題
第七章 教育敘事研究
一、教育敘事研究的內涵
（一）敘事
（二）敘事研究
（三）教育敘事研究
二、教育敘事研究的特點
（一）真實性
（二）詮釋性
（三）反思性
（四）開放性
三、教育敘事研究的步驟
（一）確定研究問題
第八章 研究文本創作方法
第三部分 教師做科研的基本保障
