《情意溝通教學理論》是2005年南京師範大學出版社出版的圖書，作者是鐘聖校。本書以理性感性協調統整的理念，對知青並重的全人教育作出回應，是兼顧個人獨一無二和閉體聯合需求之新作。
基本介紹
- 中文名：情意溝通教學理論
- 作者：鐘聖校
- 類別：教材教輔
- 出版社：南京師範大學
- 出版時間：2005年10月
- 頁數：192 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787811013481
內容簡介,目錄,
內容簡介
《情意溝通教學理論:從建構到實踐》系作者近十年來從事情意教學及研究工作之心得。《情意溝通教學理論:從建構到實踐》分為理論建構、教學實踐技及研究發展三大部分，共12章。第一部分理論建構篇，內容從安頓生命的動機出發，說明情意溝通教學理論的本質、內涵及建構歷程；第二部分教學實踐篇，主要說明在師資培訓層次及國民教育層次情意教學課程設計與教學設計的可行方法及範例；第三部分研究發展篇，內容包含從情意溝通教學即論之觀點看教育改革問題，以及利用質性研究探討優良情意教學個案的方法。
目錄
序言
第一章 情意教學的基本概念
第一節 情意教學的必要
第二節 以情緒指導為主體的情意教學
第三節 以生命教育為核心的情意教學
第二章 情意溝通教學理論的建構
第一節 初期對情意教學的探索
第二節 情意溝通教學理論之發展歷程
第三節 以反省實踐改善建構
第三章 情意溝通教學理論概要
第一節 情意溝通教學理論的主要內涵
第二節 理性情緒與意志的互動
第三節 溝通理性感性教學模式
第四節 情意教學之特性
第四章 情意溝通理論的態度面、行動面和素養面
第一節 情意態度、行動和素養的說明
第二節 有關情意態度的迷思
第三節 態度面是情意陶冶之核心
第五章 情意教學與相關學科領域
第一節 情意教學與道德教育
第二節 情意教學與價值教育
第三節 情意教學與美育
第四節 情意教學和發展性輔導
第五節 情意教學與宗教教育
第六章 初期嘗試之臨床教學活動設計
第一節 臨床教學之課程目標
第二節 臨床教學實施心得及檢討——以“玩具總動員”為例
第三節 臨床教學之發現
第七章 在國小融入式課程設計之嘗試
第一節 融入作文課之教學設計及方法
第二節 融入作文課之教學檢討
第三節 對融入作文課的情意教學之省思
第八章 師資培育課程設計之嘗試
第一節 “情意教學原理”課程活動設計
第二節 “情意教學原理”活動設計內容
第三節 教學設計之特色及成果舉例
第九章 情意課程之系統性設計與實施
第一節 情意課程設計的一般形式
第二節 有系統的情意課程設計
第三節 以完整經驗做情意課程設計之可能性
第十章 情意教學活動設計類型
第一節 獨立式情意教學活動設計
第二節 融入式情意教學設計之可能性
第三節 以養成行為習慣為目的之設計
第十一章 情意教學之評量
第一節 情意溝通教學理論之評量
第二節 客觀化情意評量之可能及爭議
第三節 結合認知和情意的評量
第四節 如何甄選勝任情意課程設計和數學的教師
第十二章 情意教學問題之研究——質性研究方法的相關議題
第一節 前言
第二節 書本知識與實際經驗之對照
第三節 結語
中文參考資料
英文參考資料
