《國小作文名師情趣課堂創設藝術》是2009年西南師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：名師情趣課堂創設藝術
- ISBN： 7562147582
- 頁數：312
- 出版社：西南師範大學出版社
- 出版時間：第1版 (2009年10月1日)
- 開本：16
圖書信息,內容簡介,目錄,
圖書信息
出版社: 西南師範大學出版社; 第1版 (2009年10月1日)
叢書名: 名師工程創新語文教學系列
平裝: 312頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7562147582, 9787562147589
條形碼: 9787562147589
尺寸: 23.8 x 16.4 x 2.4 cm
重量: 544 g
內容簡介
《國小作文名師情趣課堂:創設藝術》匯集了在教育改革與實踐中湧現的先進理念、成果和方法，經過專家認真遴選、評點總結而成，代表了教育實踐中先進的教育生產力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學習、借鑑的好素材。
全書採用了通俗的創作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變為以案例為主，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。
目錄
第一篇 教學指導篇
新世紀作文教學的最大意義就是堅持學生人格和文品的一致性，杜絕雙重人格的產生。我們接受兒童作文中隨時可能出現的天真可愛的真實的錯話，但絕不寬容，更不會滋長完全正確的假話。文品是每個人話語系統的品質，直接影響情感宣洩和表達溝通的真實與質量。話語品質在話語系統中處於中心位置。始終堅持培養學生心裡想的、說的和做的的一致性，才能建立學生話語系統的誠信，而這一點恰恰是紀實作文核心的價值取向。
作文教學理論指導一
破解國小作文教學難的三劑良方
作文教學理論指導二
真實是國小紀實作文的生命
作文教學理論指導三
讓習作批改變得輕鬆起來
第二篇 想像作文篇
想像，就是由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、彼情、彼景。在想像的世界裡，可以乘一隻貝殼游海底，可以捧一顆石子看大山，可以鑽進歷史的隧道探險，可以飛到未來的空間觀光。思接千栽，視通萬里，古今中外，天上人間。這就是跨世紀人才所必須具備的思維素質——豐富的想像能力。
創造孩子個性表達的時間和空間——二年級寫話教學案例：《神奇的“O”》
以畫引文發揮想像——二年級習作教學案例：《校園設計》
創設情境想像作文——三年級習作教學案例：《教室里的故事》
奇妙的圖形想像——三年級習作教學案例：《奇妙的圓》
品讀神話讀寫結合——三年級讀寫結合教學案例：《盤古開天地》
激活想像走進童話——三年級習作教學案例：《貓鬍子的風波》
文章最貴是真情——四年級習作教學案例：《神奇的盒子》
親近自然張揚個性——五年級習作教學案例：《親近自然》
乘著希望的翅膀飛翔——五年級習作教學案例：《我的希望漂流瓶》
構架知識和想像之間的橋樑——六年級習作教學案例：《亞馬遜河探險記》
“兩根手指”的懸念——六年級讀寫結合教學案例：《臨死前的嚴監生》
人獸胚胎：拯救生命還是製造“怪獸——六年級習作教學案例：《“怪獸”會不會出現》
誠實比金子更可貴——六年級習作教學案例：《感動》
第三篇 遊戲作文篇
遊戲是學習語言的一種手段，貼近兒童心理的遊戲可以讓孩子在玩中學、在玩中寫，點燃孩子語言表達的激情，消除對寫作的恐懼遊戲活動讓兒童獲得感知、體驗，從而寫出具有真情實感的作文，不斷提高習作表達的能力。遊戲作文教學需要教師堅持四種意識——主體意識、規則意識、語文意識和人文意識，用精心準備的、貼近兒童內心世界的遊戲點燃孩子智慧的火花，激勵他們強烈的創造能力，把作文教學引上科學的、有效的運行軌道。
真切對話放飛童心——二年級口語交際教學案例：《氣球飛進了教室》
在遊戲中體驗在體驗中激活——三年級習作教學案例：《夾彈珠》
把握好遊戲和習作的關係——三年級遊戲習作教學案例：《我們一起來墊球》
在遊戲中體驗生活——三年級習作教學案例：《誰的力氣大》
在活動中快樂習作——四年級習作教學案例：《左手和右手》
在課堂遊戲中寫作——五年級習作教學案例：《悠悠你我他》
第四篇 體驗作文篇
體驗式作文教學是指讓學生通過親身實踐來認識周圍的事物、學會科學文化知識的一種教學方式。從認識事物的規律來說，每個人只有全身心地投入生活、親身體驗，才能產生個人的獨特感受。學生在作文中能否寫出有情意的文字，取決於他們是否對生活有著深入的體驗。
在課堂上，教師可以引導學生體驗一則故事、一張圖畫、一首歌曲、一個人物、一個小實驗或一個小遊戲，從中了解科學知識、人文情懷，了解社會百態、為人處世。在師生之間的對話中，互相交流、匯聚、融合，自我建構新的知識，使學生能“我手寫我心”，寫出一篇篇個性化的作文。
在生活中快樂作文——三年級習作教學案例：《吃西瓜>
讓學生學會合作和分享——四年級習作教學案例：《走進崇文》
說實話、敘實事，讓課堂真情涌動——四年級習作教學案例：《實話實說》
成長故事——四年級習作教學案例：《我終生難忘的一件事》
走進魔幻般的作文課堂——五年級習作教學案例：《秘密》
是誰撥動了孩子的心弦——五年級習作教學案例：《為父愛感動》
民主對話真情表達——六年級習作教學案例：《考試》
自主發現自由表達——六年級習作教學案例：《我發現》
身臨其境情動辭發——六年級習作教學案例：《喝彩》
在生活中感受習作的快樂——六年級習作教學案例：《心的建議》
