思想政治（品德）學科教師教學技能訓練

圖書目錄

導論一、教學技能概述二、思想政治(品德)學科教師教學技能訓練的內容三、思想政治(品德)學科教師教學技能訓練的特點四、高等師範院校學生的教師職業技能訓練基本要求(試行稿)思考與練習第一章微格教學的基礎知識第一節微格教學概述一、微格教學的概念二、微格教學的產生與發展三、微格教學的理論基礎四、微格教學的基本過程五、微格教學的特點六、微格教學的實質第二節微格教學的設施一、微格教室二、微格教學系統整體功能的設計第三節微格教學設計與教案的編寫一、微格教學設計二、微格教學教案的編寫思考與練習第二章思想品德課程標準解讀第一節思想品德課程標準概述一、思想品德課程標準的研製背景二、思想品德課程的性質第二節思想品德課程標準的主要內容一、思想品德課程標準的邏輯框架二、思想品德的課程目標三、思想品德課程的教學評價建議第三節思想品德課程的新理念一、以幫助學生過積極健康的生活為課程的核心二、以國中生逐步擴展的生活為課程的基礎三、以價值觀念引導與學生獨立思考、積極實踐相統一為課程的基本原則四、強調思維方式和思維能力的培養五、注重學習的過程與方法,以及教學內容的生成過程六、注重教學評價的轉變思考與練習第三章思想政治課程標準解讀第一節思想政治課程標準概述一、思想政治課程標準研製的主要依據及要求二、思想政治課程的性質第二節思想政治課程標準的主要內容一、思想政治課程的設計思路二、思想政治課程目標三、思想政治課程的教學建議四、思想政治課程的評價建議第三節思想政治的課程新理念一、以“三個代表”重要思想為統領課程的靈魂二、堅持馬克思主義基本觀點與把握時代特徵相統一三、加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合四、注重構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模組五、強調課程實施的實踐性和開放性六、重視促進發展的課程評價機制七、堅持學校德育課程體系的整體規劃思路思考與練習第四章思想政治(品德)學科教學準備技能第一節思想政治(品德)學科研究課程標準的技能一、研究課程標準的意義二、研究課程標準的方法三、研究課程標準的基本要求四、研究思想政治(品德)學科課程標準技能的訓練第二節思想政治(品德)學科鑽研教材的技能一、鑽研教材的意義二、鑽研教材的操作要領三、思想政治(品德)學科鑽研教材技能的訓練第三節思想政治(品德)學科了解學生的技能一、了解學生的內容二、了解學生的主要方法三、了解學生的基本要求四、思想政治(品德)學科了解學生技能的訓練第四節思想政治(品德)學科收集教學資料的技能一、教學資料的分類二、收集教學資料的途徑和方法三、收集教學資料的基本要求四、思想政治(品德)學科收集教學資料技能的訓練思考與練習第五章思想政治(品德)學科教學設計技能第一節思想政治(品德)學科教學設計概述一、教學設計的概念二、思想政治(品德)學科教學設計的特點三、思想政治(品德)學科教學設計的作用四、思想政治(品德)學科教學設計的構成要素第二節思想政治(品德)學科教學設計的內容一、課程標準分析二、學情分析三、教學內容分析四、教學目標的設計五、教學過程的設計六、教學策略的設計第三節思想政治(品德)學科教學設計技能的運用一、運用教學設計技能的要求二、運用教學設計技能的教案示例第四節思想政治(品德)學科教學設計技能評價思考與練習第六章思想政治(品德)學科導入技能第一節思想政治(品德)學科導入概述一、導入的概念二、思想政治(品德)學科導入的作用三、思想政治(品德)學科導入的構成要素第二節思想政治(品德)學科導入的類型一、直接導入二、直觀導入三、情境導入四、置疑導入五、懸念導入六、邏輯推理導入七、談話導入八、習題導入九、趣味導入十、寓言故事導入十一、漫畫導入十二、新聞、熱點導入十三、經驗導入十四、歌曲、小品導入第三節思想政治(品德)學科導入技能的運用一、運用導入技能的要求二、運用導入技能的教案示例第四節思想政治(品德)學科導入技能評價思考與練習第七章思想政治(品德)學科講解技能第一節思想政治(品德)學科講解概述一、講解的概念二、思想政治(品德)學科講解的特點三、思想政治(品德)學科講解的作用第二節思想政治(品德)學科講解的構成要素一、講解結構二、語言表達三、進行強調四、使用例證五、反饋與調整六、情感控制第三節思想政治(品德)學科講解的類型一、描述、敘述性講解二、說明、解釋性講解三、分析、概括性講解和對比性講解第四節思想政治(品德)學科講解技能的運用一、運用講解技能的要求二、運用講解技能的教案示例第五節思想政治(品德)學科講解技能評價思考與練習第八章思想政治(品德)學科提問技能第一節思想政治(品德)學科提問概述一、提問的概念二、思想政治(品德)學科提問的特點三、思想政治(品德)學科提問的作用第二節思想政治(品德)學科提問的類型一、回憶型提問二、理解型提問三、分析型提問四、套用型提問第三節思想政治(品德)學科提問技能的運用一、運用提問技能的原則二、運用提問技能的要求三、提問技能的訓練四、運用提問技能的教案示例第四節思想政治(品德)學科提問技能評價思考與練習第九章思想政治(品德)學科舉例技能第一節思想政治(品德)學科舉例概述一、舉例的概念二、思想政治(品德)學科舉例的特點三、思想政治(品德)學科舉例的作用第二節思想政治(品德)學科舉例的類型一、增強直觀效果、化難為易型二、激發興趣、活躍課堂氣氛型三、加深理解、強化鞏固型第三節思想政治(品德)學科舉例技能的運用一、運用舉例技能的要求二、運用舉例技能的教案示例第四節思想政治(品德)學科舉例技能評價表思考與練習第十章思想政治(品德)學科板書技能第一節思想政治(品德)學科板書概述一、板書的概念二、思想政治(品德)學科板書的特點三、思想政治(品德)學科板書的作用第二節思想政治(品德)學科板書的類型一、提綱式板書二、線索式板書三、表格式板書四、設問式板書第三節思想政治(品德)學科板書技能的運用一、運用板書技能的原則二、運用板書技能的注意事項三、運用板書技能的教案示例第四節思想政治(品德)學科板書技能評價思考與練習第十一章思想政治(品德)學科結尾技能第一節思想政治(品德)學科結尾概述一、結尾的概念二、思想政治(品德)學科結尾的作用第二節思想政治(品德)學科結尾的類型一、系統歸納式二、比較式三、列表式四、圖示式五、懸念式六、練習鞏固式七、首尾呼應式八拓展延伸式九、串聯式十、幽默風趣式第三節思想政治(品德)學科結尾技能的運用一、運用結尾技能的原則二、運用結尾技能的注意事項三、運用結尾技能的教案示例第四節思想政治(品德)學科結尾技能評價思考與練習第十二章思想政治(品德)學科說課技能第一節思想政治(品德)學科說課概述一、說課的概念二、思想政治(品德)學科說課的特點三、思想政治(品德)學科說課的重要作用四、說課與備課、上課的關係第二節思想政治(品德)學科說課的類型一、課前說課二、課後說課三、評比型說課四、教研型說課五、示範型說課第三節思想政治(品德)學科說課的內容一、說教材二、說教法三、說學情與學法四、說教學程式第四節思想政治(品德)學科說課技能的運用一、運用說課技能的基本要求二、運用說課技能的教案示例第五節思想政治(品德)學科說課技能評價思考與練習第十三章思想政治(品德)學科教學評價技能第一節思想政治(品德)學科評課技能一、評課的概念二、思想政治(品德)學科評課的特點三、思想政治(品德)學科評課的內容及構成要素四、思想政治(品德)學科評課技能的類型五、思想政治(品德)學科評課技能的運用六、思想政治(品德)學科評課技能評價第二節思想政治(品德)學科命題測試技能一、思想政治(品德)學科命題的原則二、思想政治(品德)學科考試命題的基本程式三、思想政治(品德)學科試題的類型及編制要領第三節思想政治(品德)學科試卷講評技能一、試卷講評的目的二、試卷講評的實施程式三、試卷講評的基本要求四、試卷講評課十忌思考與練習第十四章思想政治(品德)學科多媒體教學技能第一節思想政治(品德)學科多媒體教學概述一、多媒體教學的概念二、思想政治(品德)學科多媒體教學的特點三、思想政治(品德)學科多媒體教學的作用第二節思想政治(品德)學科多媒體教學的構成要素一、多媒體教學系統的硬體二、多媒體教學系統的軟體第三節思想政治(品德)學科多媒體教學技能的類型一、導入型多媒體教學技能二、演示型多媒體教學技能三、反饋型多媒體教學技能四、強化型多媒體教學技能五、探究合作型多媒體教學技能六、個別輔導型多媒體教學技能七、練習型多媒體教學技能第四節思想政治(品德)學科多媒體教學技能的運用一、多媒體技術進入課堂教學的認識誤區二、運用多媒體教學技能的基本要求三、運用多媒體教學技能的教案示例第五節思想政治(品德)學科多媒體教學技能評價思考與練習參考文獻

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