心平氣和做教育

內容簡介

基於自身30多年的教育觀察、實踐和思考，教育名家儲朝暉從我們需要怎樣的教育信仰、何以體現教育的應有價值、何以抵達理想的教育、高考與招生如何改革、應該樹立怎樣的大學精神、如何讓教育評價真正發揮作用等六個方面為教育真誠發聲，既叩問教育現狀、針砭時弊，又富有建言，提出了富有操作性的建議，期待與更多的志同道合者、不抱怨者、建設者一起砥礪前行。

作者簡介

儲朝暉中國教育科學研究院研究員，中華教育改進社理事長，全國第三方教育評價機構聯誼會主席，中國地方教育史志研究會副會長，中國陶行知研究會副秘書長。2010年入選“影響中國時代進程100人”之十大教育工作者，2012年被網易評選為年度教育意見領袖，2014年入選搜狐“中國教育推動者”。出版有《中國教育再造》《教育改革行知錄》《中國幼兒教育憂思與行動》《多維視野中的生活教育》《理想大學》《以人為本的教育轉型》等。

圖書目錄

序面對教育的不完美 / 1

第一輯我們需要怎樣的教育信仰

公民教育當然需要系統地把真正有價值的、符合人類文明基本準則的政治學、倫理學知識傳授給學生，也需要將建立公民社會的啟蒙知識傳授給學生；但又不是將學生關在校園裡，而是應該讓學生更多地去接觸社會、了解社會，多開展一些社會公益活動，並將參與公益活動的態度、效果作為對學生的考核內容之一。

選擇最適合自己的教育 / 3

四通八達的教育之路需要陽光鋪就 / 5

高中教育須從“修塔”向“建廣廈”轉型 / 8

需重視國際班熱背後的信心缺失 / 10

拆除“圍欄”，搭建終身學習立交橋 / 12

討伐封殺不如找出病因解決問題 / 14

薄弱學校只有發現自己才能走出薄弱 / 16

義務教育經費“錢隨人走”彰顯以人為本 / 18

春風來了，尚待細雨 / 20

教育的產業屬性不是“狼” / 22

願EMBA能“豪華落盡見真淳” / 25

公民意識教育始於行 / 27

第二輯何以體現教育的應有價值

實現人民幸福的教育本身是多樣性而非單一性的，因為不同個體是有各不相同的個性與潛能的，社會對人才的需要也是多樣的。我們必須把教育辦到各盡所能，各學所需，各教所知，各揚其長，各得其所，這樣才能實現每個個體的幸福。既要秉承教育為公理念，又不妨礙因材施教，這樣才能實現幸福教育，為民造福。

教育應讓人民感到幸福 / 35

校訓是成人之砥 / 38

教育是人類最尖端的活動和學問 / 40

南通一日三冠軍引發的教育思考 / 45

“志”“業”並舉方能實現職教價值 / 47

讓幼兒教育回歸公益性 / 49

心平氣和做教育

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