基本介紹
- 中文名：專注力研究
- 研究對象：兒童
- 所屬領域：教育
深遠意義,基本歷程,發展狀況,主要成果,
深遠意義
《2006中國青少年注意力調查報告》顯示有近一半的學生表示上課注意力不能集中，這是我國第一次進行大規模的注意力調查，反映出我國青少年注意力狀況不容樂觀且被忽視。濟南市公安局民警心理訓練中心通過十多年的犯罪心理研究調查表明：有近75%的青少年犯罪與專注力缺失有關。2011年，專注力課題組對2846名中小學生進行了專注力水平檢測，結果顯示專注力優秀和良好的不足10%。學生專注力缺失或不足已成為普遍現象，且呈現出數量速增、年齡低齡化的趨勢。
培養兒童專注力是教育亟需，更是為實現民族復興和偉大中國夢而培養具有“核心素養”健全人才的時代使命。
基本歷程
2002年至2004年，經歷了由“初二學生問題”到“學生學習困難”最後追溯到“學生專注力缺失”的研究探索。
2004年9月，在山東大學舉行了專注力培養研究的啟動儀式。
2005年7月2日，首期專注力訓練營在濟南開營，從此拉開了專注力培養研究的大幕。
2006年8月“培養兒童專注力的理論與實踐研究”被列為 山東省教育科學“十一五”規劃課題。
2009年5月，此課題被審批立項為 中國教育學會“十一五”科研規劃課題。
2009年3月，中央黨校《新遠見》為迎接兩會，特批唯一一篇關於兒童教育發展的呼籲性文章《訓練專注力，成就民族未來英才》
2011年10月，此課題從中國教育學會“十一五”課題直接滾動為中國教育學會“十二五”科研規劃課題。
自2003年1月至2011年8月，專注力課題的研究基本處於校外研究階段，探索出了專注力培養的十項措施和八大方法。雖取得了一定的影響力和實踐成果，但未能真正走入學校、深入課堂
2011年9月，專注力課題進入黃島，薛家島國小成為第一所專注力課題實驗學校，之後薛家島中心幼稚園、第七中學、香江路第二國小、實驗中學、港頭臧國小、嘉陵江路第一國小、黃島區實驗國小等學校相繼加入專注力課題的研究。專注力課題從此由校外訓練走向課堂教育、由個體指導走向集體培養的研究階段。
發展狀況
自2011年9月專注力課題在黃島區部分中國小、幼稚園進行實驗研究以來，得到了廣大教師、家長和學生的高度認可，同時也取得了可喜的成績和研究成果。各實驗學校的學生專注力水平整體提高，學習成績明顯提升，各方面素質也有明顯改善；教師的教育思想和教學水平，家長的教育觀念和教育方法都顯著提高。青島一專注力實驗國小的“英才班”集中了全年級40名專注力嚴重缺失的學生，經過半個學期的專注力訓練和培養，創造了整體水平與普通班相當甚至部分學習成績超過普通班的教育奇蹟。第七中學的張老師，他的班級被選為專注力實驗班，一個學期後，他任教的學科成績以及班級整體成績由級部後幾名直接提升為全校第一、全區前列。
2013年10月，山東省教科所和山東省教育學會在黃島區召開了“山東省兒童專注力培養現場交流會”中科院張梅玲教授、中國教育學會學術室時俊卿主任、中國親職教育學會趙忠心會長都給予了高度評價，同時也為專注力研究的進一步深入研究提出了寶貴意見。
2015年5月，岱嶽區教育局在岱嶽區實驗國小召開專注力培養研究課題交流會，以期在全區推進專注力課題研究，從而提升岱嶽區教育的整體水平。
2014年11月16日，山東省教育學會成立了“山東省專注力培養研究中心”以著力促進專注力課題研究成果在省內的推廣，力爭將專注力課題打造為山東教育特色，成為山東省教育改革與創新發展的一面旗幟。
正式合作的專注力課題學校主要分布於青島、泰安兩地。另有濰坊、濱州、濟南、東營、德州、菏澤、壽光、新泰、寧陽、東平、肥城、保定、石家莊、四川、寧夏、廣西、深圳、內蒙古、瀋陽、洛陽、北京等地的中國小幼稚園已通過不同合作方式接受了專注力培訓，並產生了積極影響，部分學校正商討具體合作方式。
已成功舉辦3期專注力智慧課堂展示交流活動，湧現出一大批專注力優秀教師及專注力智慧教師。
中華兒童專注力快樂營僅在濟南、青島兩地已連續舉辦34期，“中學生精英特訓營”已成功舉辦2期，全國有20多個省、50多個城市，如淄博、東營、壽光、臨沂、洛陽、保定、北京、四川等地參與成為專注力快樂營合作單位，有上萬名孩子和家庭受益。
主要成果
研發出了一系列專注力測評標準，並在實踐中大量套用。
已出版教材：幼兒教材《玩出專注學習力》（大中小班共10套）《專注的力量》、《百善孝為先》（彩繪本）
研發並生產了專注思維力學具：《漢字乾坤·全腦開發》且獲得國家專利
已獲國家著作權：《專注力·靜心自控》、《專注力·呼吸自如》、《專注力·活化心腦》、《專注力·身心合一》、《專注力放鬆操》（2套）
專注力四級課程正在實踐中逐步完善
專注力研究教師共發表文章60餘篇，獲得（山東省教科所、山東省教育學會）證書100多張
正在完善準備出版：《專注力教育概論》《專注力智慧課堂》《專注力與親職教育》等
