學習控制理論

學習控制理論（cybernetic theory of learning）是興起於20世紀60年代的一種學習理論。蘇聯心理學家蘭達倡導，代表人物為加里培林、塔雷金娜。他們運用控制論的基本原理和方法分析和研究學習過程，視教學為一種特殊的控制系統，建立“全面控制”的教學系統觀，試圖使學習獲得最佳效果。

該理論認為，依據知識、技能的形成發展規律對學習過程進行有效控制，可排除許多無效的自發行為，使學習過程不偏離基本方向，保證學習的高效率。控制教學的基本模式包括：（1）確定學習目標，明確控制方向；（2）確定學習的心理活動的原始狀態（包括認識、情感及意志諸方面）；（3）分析達到學習目標所必須形成的心理過程，並確定其成分或操作；（4）按成分、操作形成心理過程；（5）建立良好的反饋一校正系統。