《學校品牌與建設策略》是2015年福建教育出版社出版的圖書，作者是潘懷林。
基本介紹
- 書名：學校品牌與建設策略
- 作者：潘懷林
- 定價：28
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2015-03
書籍信息,內容簡介,圖書目錄,
書籍信息
作者：潘懷林
編輯：張麗艷
ISBN：978-7-5334-6701-2
定價：28.00元
出版時間：2015-03
出版社：福建教育出版社
內容簡介
本書為天津塘沽十五中校長潘懷林所著。作者根據所在學校實際教育教學情況，結合自身多年的學校管理經驗，敘述了學校在不斷探索中形成的品牌建設與教師專業發展的八大發展策略。內容包括師德建設策略、教育科研策略、教師評價策略、校本教研策略、校本培訓策略、靜心研究策略、課堂教學策略、自主發展策略等八個部分。書稿論述層次分明，引用事例豐富詳實，數據清晰準確，集研究性和實用性於一體，適合各級學校領導、教師及相關領域的教育工作者閱讀。
圖書目錄
第一章 師德建設策略
第一節 用先進理念提升師德004
第二節 以制度建設促進教師踐行師德規範005
第三節 以自覺精神引領師德成長007
第二章 教育科研策略
第一節 讓科研成為一種習慣012
第二節 務實的研究文化是教師走向教育科研的基礎014
第三節 教學就是研究017
第四節 發揮專家的引領作用018
第五節 發揮同伴互助的作用023
第六節 重點突破026
第七節 反思交流027
第八節 成果激勵028
第三章 教師評價策略
第一節 教師評價重在責任意識035
第二節 制訂評價指標體系037
第三節 教師價值的重新實現045
第四章 校本教研策略
第一節 實施課表化教研052
第二節 建立評比機制052
第三節 最佳化過程管理053
第四節 校本教研形式多樣化，提升教師的教育理念054
第五節 實施集體備課下的共享教案，教師備課求實效055
第六節 以各種業務比賽為突破口，促進校本教研的實踐性研究059
第七節 讀書活動課表化，提高教師的專業化水平059
第八節 研讀課標、說教材是校本教研的重要形式060
第五章 校本培訓策略
第一節 完善校本培訓模式，實施科研興師戰略076
第二節 加壓力，促青年教師迅速成長077
第三節 開闊視野，支持骨幹隊伍外出學訪080
第四節 內部挖潛，實施同伴互助080
第五節 注重分層培訓081
第六章 靜心研究策略
第一節 靜下心來上好每一堂課（靜心上課） 100
第二節 教師靜下心來批改每一本作業（靜心作業） 103
第三節 教師靜下心來與每個學生對話（靜心對話） 106
第四節 教師靜下心來研究教學（靜心學問） 109
第五節 教師靜下心來讀幾本書（靜心讀書） 114
第六節 教師靜心總結工作規律（靜心總結） 117
第七節 教師靜心反思自己的言行和方式（靜心反思） 122
第七章 課堂教學策略
第一節 高質量學習效果具有的特徵131
第二節 高質量的課堂教學模式具有的重要意義132
第三節 高質量的課堂教學模式的思路探討133
第四節 課堂教學的總模式——“學練議”模式135
第五節 探索課堂教學模式的途徑——通過教改大課堂活動探索不同學科的課堂教學模式145
第六節 探索課堂教學的評價標準149
第八章 自主發展策略
第一節 指導教師做好規劃159
第二節 教師發展手冊162
第三節 自主發展要求163
後記
參考文獻
第一節 用先進理念提升師德004
第二節 以制度建設促進教師踐行師德規範005
第三節 以自覺精神引領師德成長007
第二章 教育科研策略
第一節 讓科研成為一種習慣012
第二節 務實的研究文化是教師走向教育科研的基礎014
第三節 教學就是研究017
第四節 發揮專家的引領作用018
第五節 發揮同伴互助的作用023
第六節 重點突破026
第七節 反思交流027
第八節 成果激勵028
第三章 教師評價策略
第一節 教師評價重在責任意識035
第二節 制訂評價指標體系037
第三節 教師價值的重新實現045
第四章 校本教研策略
第一節 實施課表化教研052
第二節 建立評比機制052
第三節 最佳化過程管理053
第四節 校本教研形式多樣化，提升教師的教育理念054
第五節 實施集體備課下的共享教案，教師備課求實效055
第六節 以各種業務比賽為突破口，促進校本教研的實踐性研究059
第七節 讀書活動課表化，提高教師的專業化水平059
第八節 研讀課標、說教材是校本教研的重要形式060
第五章 校本培訓策略
第一節 完善校本培訓模式，實施科研興師戰略076
第二節 加壓力，促青年教師迅速成長077
第三節 開闊視野，支持骨幹隊伍外出學訪080
第四節 內部挖潛，實施同伴互助080
第五節 注重分層培訓081
第六章 靜心研究策略
第一節 靜下心來上好每一堂課（靜心上課） 100
第二節 教師靜下心來批改每一本作業（靜心作業） 103
第三節 教師靜下心來與每個學生對話（靜心對話） 106
第四節 教師靜下心來研究教學（靜心學問） 109
第五節 教師靜下心來讀幾本書（靜心讀書） 114
第六節 教師靜心總結工作規律（靜心總結） 117
第七節 教師靜心反思自己的言行和方式（靜心反思） 122
第七章 課堂教學策略
第一節 高質量學習效果具有的特徵131
第二節 高質量的課堂教學模式具有的重要意義132
第三節 高質量的課堂教學模式的思路探討133
第四節 課堂教學的總模式——“學練議”模式135
第五節 探索課堂教學模式的途徑——通過教改大課堂活動探索不同學科的課堂教學模式145
第六節 探索課堂教學的評價標準149
第八章 自主發展策略
第一節 指導教師做好規劃159
第二節 教師發展手冊162
第三節 自主發展要求163
後記
參考文獻
