《學前兒童科學教育與活動指導》是2021年清華大學出版社出版的圖書，作者是滕忠萍，陳金菊，胡慧睿。這本書主要講述了學前兒童的科學教育與活動的相關指導，非常具有參考意義。
基本介紹
- 書名：學前兒童科學教育與活動指導
- 作者：滕忠萍、陳金菊、胡慧睿
- 出版社：清華大學出版社
- ISBN：9787302566977
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《學前兒童科學教育與活動指導》充分體現“課證融合”特點，各章節除了對本課程的知識點進行全面梳理外，還通過設定“相關連結”和“互動平台”等欄目，讓學生進行課堂操作、討論以及課外實踐，增進學生對理論知識的理解並提升其實踐水平。本書結合幼稚園教師資格證考試要求設計了“線上測試”欄目，幫助廣大學生準確掌握答題技巧，並選取典型的歷年真題加以解析。學生可以進行自我檢測，鞏固學習效果。此外，“拓展閱讀”欄目還提供了相關的閱讀資料，以拓展學生知識結構。
本書適合作為各大中專院校的教學用書和幼稚園教師資格證考試輔導用書。
圖書目錄
目 錄
第一章 學前兒童科學教育的基本問題 1
本章導讀1
第一節 科學和學前兒童科學2
一、什麼是科學2
二、學前兒童與科學4
第二節 學前兒童科學學習的特點5
一、學前兒童有強烈的好奇心和探究欲望 5
二、學前兒童科學學習是主動建構的過程 6
三、學前兒童學習科學的主要方式是探究 7
第三節 學前兒童科學教育的含義和特點 9
一、學前兒童科學教育的含義9
二、學前兒童科學教育的特點10
線上測試11
真題訓練11
本章拓展閱讀12
第二章 學前兒童科學教育的目標和內容 14
本章導讀14
第一節 學前兒童科學教育目標概述15
一、制訂學前兒童科學教育目標的依據 15
二、學前兒童科學教育的目標體系 17
三、科學活動目標制訂的要點21
第二節 對《3～6 歲兒童學習與發展指南》中科學發展目標的解讀22
一、科學探究的目標22
二、數學認知的目標24
第三節 學前兒童科學教育的內容28
一、學前兒童科學教育內容的範圍 28
二、學前兒童科學教育內容的選擇 34
線上測試38
真題訓練38
本章拓展閱讀39
第三章 學前兒童科學領域核心經驗與教育 42
本章導讀42
第一節 學前兒童科學領域核心經驗的形成與發展 43
一、幼稚園科學領域核心經驗內容 43
二、幼稚園數學領域核心經驗內容 48
第二節 學前兒童科學領域核心經驗獲得途徑 51
一、學前兒童科學探究核心經驗獲得途徑 51
二、學前兒童數學認知核心經驗獲得途徑 53
線上測試55
真題訓練55
本章拓展閱讀56
第四章 學前兒童科學教育活動設計 59
本章導讀59
第一節 學前兒童科學教育活動目標設計 60
一、參考《指南》制訂學前兒童科學活動目標 60
二、學前兒童科學活動目標書寫具體、明確 60
三、學前兒童科學教育活動的目標組成 60
第二節 學前兒童科學教育活動內容設計 61
一、從學前兒童的生活經驗中選取科學教育內容 62
二、確定科學教育內容所反映的關鍵經驗 62
第三節 學前兒童科學教育活動環境設計 63
一、科學環境應體現目標性63
二、科學環境應體現年齡特點63
第四節 學前兒童科學教育活動過程設計 64
一、導入環節64
二、感知環節64
三、體驗環節64
四、結束環節65
線上測試67
真題訓練68
本章拓展閱讀69
第五章 學前兒童科學教育活動組織與實施 71
本章導讀71
第一節 集體教學活動中的科學活動72
一、學前兒童科學觀察活動的組織與指導 72
二、實驗操作活動的組織實施73
三、交流討論類科學教育活動76
四、技術製作類活動76
第二節 區角活動中的科學教育77
一、區角中的科學教育78
二、科學區角活動的設計78
三、常見區角中科學教育類型78
第三節 日常生活中的科學教育79
一、生活中的科學教育79
二、常見生活中科學教育類型79
線上測試81
真題訓練82
本章拓展閱讀83
第六章 學前兒童數學教育活動組織與實施 88
本章導讀88
第一節 學前兒童數學教育的意義與幼兒數學學習的特點 89
一、學前兒童數學教育的意義90
二、幼兒數學學習的特點93
第二節 學前兒童數學教育的內容與方法 95
一、內容選擇的要求95
二、內容及其分析97
三、幼稚園各年齡班數學教育內容 99
四、數學教育方法100
第三節 學前兒童感知集合概念的教育 105
一、分類教育106
二、區別“1”和“許多”109
三、比較兩組物體多少的教學112
第四節 學前兒童數概念及運算能力的發展與教育 114
一、10 以內數的教育114
二、10 以內加減運算概念的發展與教育 123
第五節 學前兒童感知幾何形體概念的教育 128
一、幾何形體的基本知識128
二、學前兒童感知幾何形體概念的發展特點 128
三、學前兒童感知幾何形體概念的教育 130
第六節 學前兒童量概念的教育135
一、量的概念與學前兒童學習量的意義 135
二、量概念的發展特點136
三、量概念的教育138
第七節 學前兒童空間和時間概念的教育 142
一、認識空間方位的特點143
二、認識時間的特點143
三、認識空間和時間的教育目標144
四、教育指導144
線上測試148
真題訓練148
本章拓展閱讀149
第七章 學前兒童科學教育活動的評價 154
本章導讀154
第一節 學前兒童科學教育活動評價概述 154
一、學前兒童科學教育活動評價的概念 155
二、學前兒童科學教育活動評價的類型 156
第二節 學前兒童科學教育活動評價的內容與方法 159
一、學前兒童科學教育活動評價的內容 159
二、對學前兒童發展的評價164
三、學前兒童科學教育活動評價的方法 165
線上測試170
本章拓展閱讀171
參考文獻 175
附錄 A 國務院關於當前發展學前教育的若干意見 176
附錄 B 幼稚園教育指導綱要（試行） 180
附錄 C 幼稚園工作規程 188
附錄 D 幼稚園教師專業標準（試行） 196
附錄 E 3～6 歲兒童學習與發展指南 200
作者簡介
融入網際網路+，打造立體化教材，真題線上，線上測試實現課證融合，教考一體。一是設計全面，體系比較完整；二是體例新穎，能力導向；三是教考一體，助力考證；四是網際網路+
