基本介紹
- 中文名：學前兒童心理健康指導
- 作者：張勁松
- 出版時間：2013年10月
- 出版社：復旦大學出版社
- 頁數：142 頁
- ISBN：9787309100013/B.484
- 定價：27.00
- 開本：大16
- 裝幀：平裝
- 千字數：292
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,編輯推薦,
內容簡介
《學前兒童心理健康指導》以2011年教育部頒布 的《教師教育課程標準(試行)》及教育部高等職業學 校學前教育專業教學標準為編寫依據，是首次以學前 兒童心理健康促進為宗旨而編寫的學前教育教材。本 書目標人群為0～6歲兒童，以現代的健康觀和科學的 兒童心理健康促進理念為主導，注重教育學與醫學心 理學的結合、理論與實踐的結合。全書共10章：第一 章緒論，闡述嬰幼兒心理健康意義、心理行為的神經 生理學基礎以及兒童心理健康的影響因素；第二章和 第三章圍繞嬰幼兒心理發展規律分別闡述0～3歲和3 ～6歲兒童的心理健康指導原則、目標和方案，並以 實例介紹操作方法；第四章和第五章分別具體介紹兒 童氣質、自我調控這兩個對幼兒心理健康發展具有重 要作用的心理特質，分析兒童氣質的特點及在撫養教 育中的應對策略；第六章和第七章介紹了學前兒童常 見或重要的心理問題和心理障礙，並特別關注兒童的 忽視和虐待以及留守兒童的心理問題；第八章和第九 章介紹了學前兒童心理健康監測和評估方法；第十章 為拓展篇，介紹了學前兒童應激干預計畫教程，幼兒 應激干預是幼兒心理健康促進的*理念，此內容也 是本書的一個特色。
《學前兒童心理健康指導》可供學前教育專業學 生使用，也可作為幼兒教師在職培訓的教材，並適用 於廣大從事幼教專業的人員及學前兒童家長學習、參 考。主編張勁松是有醫學、心理學專業背景的資深高 級專家，擅長兒童心理健康促進和心理問題診療。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 學前兒童心理健康的意義
第二節 兒童心理行為的神經生理學基礎
第三節 學前兒童心理的影響因素
第四節 兒童營養與心理健康
第五節 兒童睡眠與心理健康
第二章 0~3歲嬰幼兒心理健康指導
第一節 3歲前嬰幼兒心理健康指導原則和目標
第二節 促進0～1歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第三節 促進1～2歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第四節 促進2～3歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第三章 3～6歲學前兒童心理健康指導
第一節 3～6歲學前兒童心理健康的指導原則和目標
第二節 促進3～4歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第三節 促進4～5歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第四節 促進5～6歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第四章 學前兒童氣質分析與指導
第一節 氣質的概念和構成
第二節 氣質特點的分析
第三節 根據氣質特點的教養指導
第五章 幼兒自我調控促進指導
第一節 兒童自我調控發展特點
第二節 兒童自我調控發展指導
第六章 學前兒童常見心理行為問題的處理
第一節 兒童一般行為問題應對技術
第二節 學前兒童常見心理行為問題分析與應對
第七章 學前兒童常見心理行為障礙
第一節 兒童心理行為問題的防治方案
第二節 兒童期起病的發育性障礙
第三節 情緒障礙
第四節 行為障礙
第五節 心理因素相關的生理障礙
第六節 忽視和虐待與留守兒童心理
第七節 性身份障礙
第八章 學前兒童心理健康發展狀況監測
第一節 0～3歲嬰幼兒心理行為發展的監測
第二節 3～6歲學前兒童心理行為發展的監測
第九章 學前兒童心理行為的評估
第一節 學前兒童心理行為評估概述
第二節 學前兒童心理行為評估的方法
第三節 嬰幼兒發育評估和學前兒童智力測驗
第四節 常用的嬰幼兒心理評估問卷
第十章 拓展篇——學前幼兒應激干預計畫教程
參考文獻
作者簡介
張勁松，心理學博士，醫學碩士(精神病學)，主任醫師，碩士生導師，上海交通大學醫學院附屬新華醫院兒童與青少年保健科、臨床心理科主任。兼中國心理衛生協會心理治療與心理諮詢專業委員會委員、EMDR創傷心理治療學組秘書長、中華醫學會兒科分會發育行為專業委員會委員、上海市醫學會兒科專業委員會發育行為學組長、上海心理衛生學會理事、上海醫學會精神醫學專業委員會委員、亞州EMDR委員會理事等職位。擅長兒童與青少年的心理行為發育和心理行為問題治療，以及成人心理諮詢和治療。主要研究方向：兒童氣質、情緒自我調控、心理問題的診療，研究開發的“0—12歲兒重氣質評估系統”已被國內百餘家醫療和教育單位套用。發表學木論文數十篇，編寫專著多部。
編輯推薦
本書以2011年教育部頒布的《教師教育課程標準（試行）》及教育部高等職業學校學前教育專業教學標準為編寫依據，是首次以學前兒童心理健康促進為宗旨而編寫的學前教育教材。本書目標人群為0～6歲兒童，以現代的健康觀和科學的兒童心理健康促進理念為主導，注重教育學與醫學心理學的結合、理論與實踐的結合。
全書共10章。**章緒論闡述嬰幼兒心理健康意義、心理行為的神經生理學基礎以及兒童心理健康的影響因素。第二章和第三章圍繞嬰幼兒心理發展規律分別闡述0～3歲和3～6歲兒童的心理健康指導原則、目標和方案，並以實例介紹操作方法。第四章和第五章分別具體介紹兒童氣質、自我調控這兩個對幼兒心理健康發展具有重要作用的心理特質，分析兒童氣質的特點及在撫養教育中的應對策略，列出幼兒自我調控發展的具體項目和培養方法。第六章和第七章介紹了學前兒童常見或重要的心理問題和心理障礙，包括兒童一般行為問題的分析和常用應對技術，常見的兒童發育障礙、情緒和行為障礙，並特別關注兒童的忽視和虐待以及留守兒童的心理問題。第八章和第九章介紹了學前兒童心理健康監測和評估方法。第十章為拓展篇，介紹了學前兒童應激干預計畫教程，幼兒應激干預是幼兒心理健康促進的**理念，也是本書的一個特色。
本書可供學前教育專業學生使用，也可作為幼兒教師在職培訓的教材，並適用於廣大從事幼教專業的人員及學前兒童家長學習、參考。
