《大學與中國小融合共生：教師專業發展學校建設研究》是2015年華中科技大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：大學與中國小融合共生：教師專業發展學校建設研究
- 作者：潘海燕、余娟
- 出版社：華中科技大學出版社
- 出版時間：2015年6月1日
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787568009690
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《大學與中國小融合共生：教師專業發展學校建設研究》是“教師專業發展學校建設研究”、“教師專業發展學校運行機制制度化”課題的核心成果。這一個課題由湖北第二師範學院立項，起始於2009年，2012年12月結題，並獲得了學校教學改革一等獎。2013年3月，作為“師範生實踐能力培養3S模式”的重要組成部分獲第七屆湖北省高等學校教學成果一等獎。
圖書目錄
教師教育與教師專業發展Teacher Education and Teacher Professional Development導論1
第一章教師專業發展學校是當前教師教育改革的一個重要價值取向4
第二章國內外教師專業發展學校建設概覽12
第三章教師專業發展學校建設的目標、內容與策略34
第四章教師專業發展學校建設中需要解決的關鍵問題55
第五章教師專業發展學校建設行動研究案例87
第六章關於教師專業發展學校建設研究的展望107
附錄部分學生教育觀察日記抄錄118
主要參考文獻173
後記178
作者簡介
潘海燕，男，湖南華容人，1988年碩士研究生畢業，1995年赴澳大利亞進修9個月。現為華中師範大學碩士生導師，湖北第二師範學院三級教授。主講“教育專業觀察”、“教師成長與發展”等課程。
20多年來，總共承擔了5個國家和省部級科研課題，在《中國高等教育》、《人民教育》等刊物公開發表論文60多篇，主編專著、教師培訓教材20多種。
近10多年來，一直致力於建立“自主生長式教師專業發展理論”的探索，不僅有系列理論論著問世，更是在全國100多所中國小做了較充分的實驗，提出了“讓教師自主生長與套用自己的教育思想”的理論構想，形成了“自修-反思式校本研修模式”與“自主生長課堂”等基本範式，武漢市《成才》雜誌從2015年第5期開始辟“自主生長式教師專業發展”專欄予以展示及研討其成果。 余 娟 女，湖北鹹寧人，教育學博士，《班主任之友》雜誌編輯，現任職於湖北第二師範學院教育科學學院。2000年—2006年在中學任教並擔任班主任工作7年，2008年任香港教育學院高級研究助理6個月，2009年赴美國伊利諾伊大學作為訪問學者一年，2014年赴澳大利亞迪肯大學開展中澳教師教育合作研究工作3個月。多年來致力於教師教育和綜合實踐活動課程的教學和科研工作，先後在國外期刊《Curriculum Perspectives》以及國內《教育發展研究》、《全球教育展望》、《教育研究與實驗》等SSCI、CSSCI來源期刊和中文核心期刊上發表學術論文20餘篇。主編出版高校教材2部。主持省級科研課題2項，參與國家級部級科研課題共10項。
