多學科專業交叉融合,是指多個學科、多個專業、多個學科專業的交叉融合,包括多學科交叉融合、學科交叉融合、學科交叉、學科融合、專業交叉融合、專業交叉、專業融合。2016年5月4日,教育部公布的《福建省人民政府辦公廳關於全面加...
學科專業交叉融合,也叫專業學科交叉融合,是指理工結合、工工交叉、工文滲透、醫工融合等學科專業的交叉融合,包括學科交叉、學科融合、學科交叉融合、專業交叉、專業融合、專業交叉融合等。高等工程教育體系再造要與科技、產業、社會等體系再造對接,主動應變、積極求變,實現學科專業交叉融合,與新醫科、新農科、新文科...
多學科交叉複合,是指在學科建設、專業建設中以多學科交叉、多學科融合、多學科複合的跨學科模式形成複合學科、複合型學科、交叉學科、新興交叉複合學科等新型學科、新興學科及其學科專業。學科指南 2017年6月12日,教育部正式發布《新工科研究與實踐項目指南》,新結構選題面向產業、面向世界、面向未來,對傳統工科專業...
融合學科,是指跨學科、多學科的學科交叉融合、學科融合的學科。人工智慧學科 人工智慧是匯集信息、神經科學、自動化等技術的融合學科,在產業快速發展階段,光靠高端人才帶動、高校長時間的學科培養,難以適應巨大的人才需求。學科專業 中青報:在大學課改、專業邊界模糊、融合學科發展的背景下,專業“有用”還是“無...
交叉複合專業,是指以新工科、新醫科、新農科、新文科等為代表的多學科專業交叉融合形成的新型專業、新興專業,涵蓋交叉專業、複合專業等複合型專業。專業建設 學科建設與專業建設是相互融合、相互支撐、相互促進的統一體。結合學科評估等情況探索專業預警和退出機制,布局新工科、新醫科、新農科、新文科等戰略新興專業...
複合學科,也稱為複合型學科,是指由多學科交叉融合、多學科交叉複合形成的新型學科、新興學科,培養複合型人才。學科發展 在“十三五”期間,我國高等學校的改革和發展,從結構調整的角度,高等學校不僅要做“加減法”,更要做“乘除法”。所謂做“乘法”,就是在學科專業體系建設上,要加快發展複合學科、交叉學科;...
專業學院 2015年10月8日,復旦大學大數據學院、復旦大學大數據研究院正式揭牌成立。新成立的大數據學院將在數學、統計學、計算機、生命科學、醫學、經濟學、社會學、傳播學等多學科交叉融合的基礎上,聚焦大數據學科建設、研究套用和複合型人才培養。在學科建設方面,大數據學院及研究院致力於中國乃至全球大數據學科的發展,...
新興交叉學科,是指由多學科交叉融合形成的新興學科、交叉學科。學科簡介 為了進一步促進“航空動力科學與技術”等新興交叉學科的發展, 2018年教育部批准清華大學、浙江大學、上海交通大學等20所高校開展自主審核工作,可根據學校自身發展和社會經濟需求設定“航空動力科學與技術”等新興交叉學科,按照一級學科管理。工業和...
專業交叉,是指以學科交叉、學科交叉融合為基礎的專業交叉融合,通過專業交叉融合形成交叉專業。2020年5月12日,教育部辦公廳印發《未來技術學院建設指南(試行)》,根據學校人才培養定位和專業實際、人才隊伍結構特點,在面向未來經濟社會發展的基礎性、關鍵性領域,打破傳統按照學科門類劃分的知識體系,凝練獨具優勢的、...
複合專業,是指人工智慧、計算機、控制、數學、統計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學、醫學、英語、外貿等多學科專業教育的交叉融合形成的新型專業、新興專業。專業模式 2018年4月,教育部印發《高等學校人工智慧創新行動計畫》,要求推進“新工科”建設,重視人工智慧與計算機、控制、數學、統計學、物理學、...
具有堅實的人工智慧領域相關學科基礎理論知識和專業技能,深入了解本領域的發展方向,系統掌握人工智慧學科相關研究領域的理論、技術和方法,具備多學科交叉的知識體系和學習能力。博士生突出廣泛掌握人工智慧國際前沿學術方向和行業先進技術趨勢,了解國際前沿理論、技術以及需求熱點;碩士生突出夯實本領域基礎理論,快速獲取跨...
新興邊緣學科,是指通過文理科交叉滲透、多學科交叉融合形成的新興學科、邊緣學科,屬於交叉融合學科、交叉學科。信用管理(020111W),該專業以信用信息為研究對象,以信用風險管理為核心,以提供信用產品與服務為宗旨,是集管理、金融、財務分析為一體的新興邊緣學科。文物保護技術(060105T),是一個文理科交叉滲透,...
構建交叉學科的研究組織是促進學科文化融合的重要措施。現代科學發展對於複雜問題的研究需要多學科的知識,而大學的正式學科組織卻是以學科分類而劃分,追求的是單個學科的專業化與精深化;而交叉學科組織卻以跨域多學科的研究主題和研究領域而建立,體現的是學科間的相互聯繫和作用。高校一方面調整現有的學科組織,將細分...
考研交叉學科的專業我該如何選呢? 02:01 交叉學科,聽說過嗎? 00:51 441所高校!教育部公布最新二級學科和交叉學科名單 01:17 收藏 295 71 交叉學科,學科門類代碼為“14”,是指學科交叉、學科交叉融合逐漸形成一批交叉學科,如化學與物理學的交叉形成了物理化學和化學物理學,化學與生物學的交叉形成了生物化學和...
目前,“藝術與科學”學科的設立是國內獨有的,走在了全國的前列。傳媒大學的“藝術與科學”學科,作為藝術學門類下的交叉學科,不僅招收碩士研究生、博士研究生,亦招收博士後科研人員。學科定位 藝術與科學專業的研究具有多學科交叉融合的特點,該學科涉及了藝術學、藝術心理學、認知科學、認知心理學、智慧型科學、新...
醫事法學是一門新興學科,是醫學與法學的交叉和融合。隨著醫藥衛生事業迅速發展,社會上對具有醫事法學方面專業知識和技能的人才高度重視,在整個衛生領域裡,無論是在各級各類衛生行政部門、醫療機構、公共衛生服務機構,還是在醫療投資公司和律師事務所,對掌握醫學、管理學、法律的複合型人才都極為緊缺,我國在醫事...
跨學科課程是指由一些有著內在聯繫的不同學科合併或融合而成的新課程,也稱交叉學科課程。意義 跨學科課程重在培養學生的基本技能、批判性的思考能力、解決問題的能力、利用圖書館和信息的能力、創造性思維及藝術表現能力。通過跨學科課程的學習,使學生學會比較不同的學科和理論觀點、理解綜合的力量,學會使用對比方法...
《高校“三融合”人才培養模式的理論與實踐》是2020年科學出版社出版的圖書,作者是王焰新。內容簡介 “世界*流大學和*流學科”建設要求高等院校必須回歸人才培養本位、健全人才培養體系、完善人才培養機制,而構建跨學科專業交叉融合、教學與科研實踐融合、創新創業教育與專業教育融合的“三融合”人才培養模式有利於推進“...
科學上的新理論、新發明的產生,新的工程技術的出現,經常是在學科的邊緣或交叉點上,重視交叉學科將使科學本身向著更深層次和更高水平發展,這是符合自然界存在的客觀規律的。2008年11月11日,在2008諾貝爾獎獲得者北京論壇上,華人圖靈獎得主姚期智指出:多學科交叉融合是信息技術發展的關鍵:當不同的學科、理論相互...
寧夏大學前沿交叉學院是寧夏大學通過整合文化旅遊學院、商學院、智慧型工程與技術學院學科專業,以及中衛校區公共教學部學科資源,組建成立的二級學院。學院簡介 寧夏大學前沿交叉學院是學校著力促進新技術背景下多學科交叉融合和跨學科人才培養的試點建設單位。根據2017年教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發的《統籌推進世界...
交叉學科設定與管理辦法(試行)第一章 總則 第一條 為促進學科交叉融合,加快知識生產方式變革和人才培養模式創新,現依據《中華人民共和國學位條例》及其暫行實施辦法和學科目錄相關管理規定,就規範交叉學科管理,完善中國特色學科專業體系,制定本辦法。第二條 交叉學科是多個學科相互滲透、融合形成的新學科,具有不同...
機器學習是一門多領域交叉學科,涉及機率論、統計學、逼近論、凸分析、算法複雜度理論等多門學科。專門研究計算機怎樣模擬或實現人類的學習行為,以獲取新的知識或技能,重新組織已有的知識結構使之不斷改善自身的性能。它是人工智慧核心,是使計算機具有智慧型的根本途徑。定義 機器學習是一門多學科交叉專業,涵蓋機率論...
國務院學位委員會、教育部日前印發《研究生教育學科專業目錄(2022年)》,從2023年起正式實施。新版目錄新增了第14個學科門類——交叉學科,該門類下設智慧型科學與技術、設計學等8個一級學科,設計學的學科代碼是1403。學科介紹 培養既有紮實科學技術基礎又有藝術創新能力的複合型高級專業技術人才。設計學學科正創造和...
積極支持家政、健康、養老、文化、旅遊等社會領域專業發展,推進標準化、規範化、品牌化建設。加強智慧城市、智慧型建築等城市可持續發展能力相關專業建設。大力支持積體電路、航空發動機及燃氣輪機、網路安全、人工智慧等事關國家戰略、國家安全等學科專業建設。適應新一輪科技革命和產業變革及新經濟發展,促進學科專業交叉融...
本書是對重慶大學建築城規學院“跨學科、多專業建築大類人才培養”創新性教學模式的階段性成果(2013-2019年)的總結。重慶大學建築城規學院依託建築學部的平台,與土木工程學院、城市建設與環境工程學院、建設管理與房地產學院深入合作,創新性地提出“建築學部多專業聯合畢業設計”的教學模式不僅展現了“學科交叉、專...
新文科是相對於傳統文科而言的,是以全球新科技革命、新經濟發展、中國特色社會主義進入新時代為背景,突破傳統文科的思維模式,以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑,促進多學科交叉與深度融合,推動傳統文科的更新升級,從學科導向轉向以需求為導向,從專業分割轉向交叉融合,從適應服務轉向支撐引領。美國...
學院堅持“以生為本、引導為先;轉變觀念、追求卓越”的辦學理念,積極創立多學科專業複合交叉的特色人才培養模式,努力培養基礎寬厚,知識、能力、素質、體格俱佳,具有國際視野和持久競爭力的高素質優秀人才和傑出工程領導者。培養模式 學院實行四年一貫制、學分制、導師制和滾動制,採用“1.5+2.5”兩段制培養...
半個多世紀以來,這種辦學模式 已為我們培養了一千多萬各種專業人才,對促進社會經濟的發展作出了不可磨滅的貢獻。科學技術的迅猛發展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。當今的時代,任何高科學技術成果無一不是多學科交叉、融合的結晶。因此,如何培養出高質量的“複合型”創新型人才以滿足形勢發展的需要,已...
本專業培養適應建設創新型國家發展需要,知識、能力、素質全面發展,科學精神和人文素養協調發展,掌握機器學習、統計、通信、數字信息、計算機、網際網路、控制論等方面的基本理論,具有創新意識和創新能力,能在礦業、網路、文化、醫療衛生等其他領域進行交叉融合,可以在國民經濟的諸多行業找到具有高發展空間的複合型人才。...
半個多世紀以來,這種辦學模式 已為我們培養了一千多萬各種專業人才,對促進社會經濟的發展作出了不可磨滅的貢獻。科學技術的迅猛發展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。當今的時代,任何高科學技術成果無一不是多學科交叉、融合的結晶。因此,如何培養出高質量的“複合型”創新型人才以滿足形勢發展的需要,已...