八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智慧型理論，二十多年來該理論已經廣泛套用於歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，並且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智慧型是多元化而非單一的，主要是由語言智慧型、數學邏輯智慧型、空間智慧型、身體運動智慧型、音樂智慧型、人際智慧型、自我認知智慧型、自然認知智慧型八項組成，每個人都擁有不同的智慧型優勢組合。
基本介紹
- 中文名：霍華德·加德納
- 理論：多元智慧型理論
- 智慧型：人類的智慧型是多元化而非單一
在評估您的孩子多元智慧型發展的分布情況之前，請您再一次明確這樣幾個重要觀點：
第一：這些智慧型彼此獨立，有些人一種智慧型很好，另一種卻可能很差。很少有人能樣樣具備。
第二：每個人先天的智慧型組合不同，比如有些人在語文和音樂方面很強，但是對於社交卻特別差。所以要通過評估找出每一個人的最佳智慧型組合。
第三：每一種智慧型都有一定的年齡關鍵期，過了關鍵期要去發展就很難。比如說音樂的發展要在小時候培養，過了年齡要去學習就很難。但是屬於空間智慧型的繪畫，不論年紀多大都可以學習開發。
第四：每一個人除了要找出自己的智慧型組合外，還要找出學習型態的組合。比如說語言文字智慧型強的人，可以使用背誦的方式來記憶（這是最傳統的教學方式）。但是對於身體運動智慧型強而語言文字智慧型弱的人，他可能無法靜下來背書，讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。
第五：多元智慧型理論的評價既不是為了發現小天才，也不是為了對兒童進行選拔、排隊，而是旨在發現每個兒童的智慧型潛力和特點，識別並培養他們區別於他人的智慧型和興趣，幫助他們去實現富有個性特色的發展，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。
要去找出孩子的多元智慧型組合需要長時間尋找，可以花點時間去找出自己孩子的智慧型組合和學習型態，或者找專業機構進行測評諮詢。
以下一些問題提供大家參考，你可以看看自己的孩子在那個智慧型中比較高分。
語言文字智慧型：
（1）書籍對我很重要。
（2）我在讀寫說某些字之前，腦子裡可以聽到他們的讀音。
（3）我從收音機錄音帶中比從電視可獲得更多資訊。
（4）我喜歡文字遊戲。如猜謎接龍。
（5）對語言比較敏感，喜歡說話。
（6）我在談話時常引用看來或聽來的信息。
（7）我常寫些文字。
數學邏輯智慧型：
（1）我會心算。
（2）對數很敏感，記得電話號碼等。
（3）我喜歡玩推理遊戲。
（4）我喜歡尋找事物的規律形式。
（5）我對科學新發展有興趣。
（6）我相信所有的事物都有合理的解釋。
（7）我會使用抽象的觀念思考。
（8）我喜歡在講話中找對方邏輯上的缺陷。
（9）我對測量歸類分析的事物比較容易相信。
視覺空間智慧型：
（1）當我閉上眼睛可以想像出清楚的影像。
（2）我對色彩很敏感。
（3）我常用照相機或攝影拍下我周邊的事物。
（4）我喜歡玩拼圖和迷宮。
（5）我夜裡會做生動的夢。
（6）我能在陌生的地方找路。
（7）我喜歡隨手塗畫。
（8）我對幾何圖形比較感興趣。
（9）我喜歡看有很多圖解的書籍。
身體運動智慧型：
（1）我定期從事至少一項運動。
（2）我很難長時間坐著不動。
（3）我喜歡動手做東西，如縫紉編織雕刻木工等。
（4）我喜歡在戶外活動。
（5）我在運動時想到一些好的想法。
（6）我與人談話時我常使用手勢和其他肢體語言。
（7）為了了解事物，我喜歡親自去觸摸。
（8）我喜歡驚險娛樂活動的身體刺激經驗。
（9）我喜歡親自動手做而不是看說明或錄影帶。
音樂旋律智慧型：
（1）我有個好聽的歌喉。
（2）我能辨別音準。
（3）我常聽音樂。
（4）我會彈奏樂器。
（5）生活沒有音樂會很無聊。
（6）腦海中常會出現音樂旋律。
（7）我知道很多歌曲的旋律。
（8）在工作時我會哼小曲或打拍子。
（9）我喜歡KTV。
人際關係智慧型：
（1）人們常會來徵詢我的意見。
（2）我喜歡團體的活動。
（3）我至少有三個親密的好友。
（4）我有一些死黨。
（5）我喜歡和別人一起玩的遊戲（跳棋）。
（6）我喜歡教個人或團體做某件事。
（7）當我有問題時，先會想到找別人而不自己解決。
（8）我認為我是個領導者。
（9）我在人群中感到很舒服。
（10）我喜歡參加聚餐等社會性活動。
（11）我不喜歡一個人獨處。
自我認知智慧型：
（1）我經常沉思反省或思考人生重大問題。
（2）我願意了解別人的看法以便更了解自己。
（3）我能獨自面對挫折。
（4）我有自己的特殊愛好和興趣。
（5）我有確切的人生目標。
（6）我清楚了解自己的優缺點。
（7）我寧願待在寧靜的小木屋，不去人多的觀光聖地。
（8）我認為自己意志堅強。
（9）我堅持記錄個人生活事件的日記。
