地方高校學科知識創新策略研究

內容簡介

《地方高校學科知識創新策略研究》將學科視為一個“亞組織”，其知識創新行為是指其所開展的科學研究以及技術開發和技術推廣等社會服務活動，也就是其進行的知識生產、知識傳播和知識套用行為。

其次，在界定學科知識創新行為的二元策略基礎上，提出了學科知識創新行為二元策略組合與績效權變關係理論，並建立了學科知識創新行為二元策略組合與績效權變關係分析方法。

最後，以2000-2010年河北省省級重點學科建設數據和經驗為樣本數據，經驗性地檢驗了河北省省級重點學科知識創新行為二元策略組合與績效權變關係。

《地方高校學科知識創新策略研究》研究的主要創新性成果有以下三個方面：

一，提出學科“亞組織”概念並對其內涵和特徵進行了界定。《地方高校學科知識創新策略研究》認為，我國高校學科是一個介於正式組織和非正式組織之間的“亞組織”，目前正處於向正式組織轉變的階段。

首先，從學科構成視角分析了學科演化過程，提出了學科“亞組織”的概念，並對其內涵進行了界定。

其次，依據組織理論，從三個方面分析了學科“亞組織”與正式組織和非正式組織之間的區別。

最後，從組織目標、組織要素和組織結構等方面歸納出學科“亞組織”的特徵。

第二，提出了學科知識創新方式二元策略組合與績效權變關係分析框架並進行關係檢驗。

首先，提出學科知識創新方式的獨立創新策略及合作創新策略與學科績效關係的分析框架。

其次，提出研究理論觀點、研究假設和研究方法。

最後，利用河北省省級重點學科建設數據和經驗為樣本數據，通過單因素方差分析、相關性分析、回歸分析和馬爾科夫過程分析等，進行了知識創新方式一元策略與績效關係的靜態檢驗、知識創新方式二元組合策略與績效關係的靜態檢驗和知識創新方式二元組合策略與績效關係的動態檢驗。

第一章緒論

第一節研究背景與問題提出

一河北省重點學科建設歷史與現狀分析

二問題的提出

第二節本書研究思路和主要研究內容

一研究思路

二主要研究內容

第三節本書主要創新成果

一提出了學科“亞組織”概念並對其內涵和特徵進行界定

二提出了學科知識創新方式二元策略組合與績效權變關係分析框架並進行關係檢驗

三提出了學科知識創新投資領域二元策略組合與績效權變關係分析框架並進行關係檢驗

第二章相關研究文獻評述

第一節學科建設研究現狀

一學科內涵界定

二學科建設實踐研究

三學科建設理論

第二節學科知識創新研究現狀

一學科知識創新方式

二高校合作知識創新行為