《高等教育管理與大學生創新能力培養研究》是2017年12月科學技術文獻出版社出版的圖書，作者是劉明亮。
基本介紹
- 書名：高等教育管理與大學生創新能力培養研究
- 作者：劉明亮
- 出版社：科學技術文獻出版社
- 出版時間：2017年12月
- 定價：86 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787518935291
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
高校的創新創業教育應更多地聚焦於創新意識的培養，創業知識的教育完善。要立足於創新導向創業，站在國家政策對人才需求的高度來審視和把握大學生創業教育。要以專業創新為導向，滲透在各學科專業教育中，在教育學生掌握紮實專業知識的基礎上，不斷促進專業創新教育與創業教育有機融合，將創新創業思維融入專業教學的各個環節，真正利用新知識、新技術，以創新帶動創業，立足於實踐教育培養創業能力。要突出實踐教育特徵，培養大學生創新創業的基本素養。要嵌入人才培養改革方案，圍繞人才培養目標，構建創業教育體系，探索學科建設、課程建設、師資隊伍建設及保障體系建設，突出創業教育的實踐性特徵，強化實踐環節。要發揮高校聚集有豐富的科技資源與人才資源的優勢，成為創新驅動發展戰略的生力軍和中堅力量，構建骨幹科研教師與學生團隊的創新創業團隊體系，構建科技創新型企業與社會的對接孵化體系，構建重點項目跟蹤服務體系。要將創業教育回歸教育初心，培養具有創新和創業精神的未來創業者。
本書從近些年來我國高等教育事業快速發展給高等教育管理研究和大學生創新創業教育研究帶來的新情況、新問題為切入點，從國際與國內、巨觀與微觀、理論與實踐相結合的角度，對高等教育管理、大學生創新創業教育問題進行了研究和探索，提出了一些新理念、新方法。雖然筆者下了很大功夫，但是由於才疏學淺，對高等教育管理研究和大學生創新創業教育研究還不夠深入細緻，書中還有不少漏洞與缺憾，懇請專家、學者和同行批評指教。本書在寫作過程中，參考和引用了國內外許多專家學者的研究成果，在此表示衷心的感謝。
圖書目錄
第一章 高等教育管理學
第一節 高等教育管理學的學科性質
一、學科與專業
二、學科屬性
第二節 高等教育管理學研究的理論與方法
一、認識論
二、價值觀
三、經驗體系與理論體系
四、科學研究方法
第三節 高等教育管理學的知識體系
第二章 高等教育管理的本質
第一節 高等教育管理的基本概念
一、管理的一般概念
二、管理的基本理論
三、高等教育管理概念
第二節 高等教育管理的本質
一、高等教育管理的行為
二、高等教育管理的本質
第三節 高等教育管理的屬性
一、自然屬性與社會屬性
二、封閉性與開放性
第四節 高等教育管理的特點
一、高等教育管理目標的特殊性
二、高等教育管理資源的特殊性
三、高等教育管理活動的特殊性
第五節 高等教育管理中的幾對矛盾分析
一、集權與分權
二、個人與組織
三、穩定與改革
四、社會效益與經濟效益
第三章 高等教育管理功能
第一節 規劃與組織功能
一、高等教育規劃的依據
二、巨觀高等教育規劃
三、高等學校事業發展規劃
四、規劃功能分析
第二節 控制與協調功能
一、高等教育目標控制
二、高等教育行為控制
三、高等教育財務控制
四、高等教育的巨觀調控
第四章 高等教育管理原則
第一節 高等教育管理原則確立的依據
一、企業與行政管理借鑑
二、高等教育管理活動的特點
第二節 高等教育管理的基本原則
一、高效性原則
二、整體性原則
三、民主性原則
四、動態性原則
五、導向性原則
六、依法管理原則
七、公平公正原則
第三節 高等教育管理原則的套用
一、組織能級管理
二、目標績效管理
三、標準量化管理
四、多種組合管理
第五章 高等教育管理改革與發展
第一節 我國高等教育管理概況
第二節 高等教育立法
第三節 高等教育管理改革與發展趨勢
一、高等教育對外開放度更高
二、對高等教育管理者的要求更高
三、高等教育管理戰略與規劃的柔性
四、管理制度與程式更加規範
五、高等學校權力結構的合理化和管理模式的綜合
六、注重管理效益
第四節 高等學校的領導者
一、領導者的素質
二、大學校長的行動策略
三、組織內部的環境因素
四、激勵的有效性
五、領導藝術
第六章 創新意識的培養
第一節 探究事物本質習性的培養
一、探究事物本質習性的內涵
二、探究事物本質習性的培養過程
第二節 創新態度和信念的培養
一、堅定的創新信念
二、自主的創新態度
三、敢於想像，發揮潛能
四、持之以恆，堅韌不拔
五、控制風險，正視挫折
第三節 創新性抱負和自覺的培養
一、樹立創新抱負
二、培養創新自覺
三、明確發展目標
四、增強開放與合作意識
第七章 大學生創新能力的形成機制探析
第一節 腦科學理論
一、大腦的結構及其功能
二、腦科學研究的最新成果對培養學生創新能力的啟示
第二節 創新心理學理論
一、創新心理過程
二、創新心理的作用機制
三、當代大學生創新心理的調適
第三節 思維科學理論
一、思維的含義及其形式
二、各種思維形式之間的區別和聯繫
三、大學生的思維特點及其訓練
第四節 馬克思主義科學的實踐觀
一、馬克思主義科學的實踐觀
二、馬克思主義科學的實踐觀對培養學生創新能力的啟示
第八章 培養大學生創新能力的創新教育機制透析
第一節 創新教育的內涵及其意義
一、創新教育的內涵
二、創新教育的意義
第二節 創新教育的目標和任務
一、創新教育的目標
二、創新教育的任務
第三節 創新教育的內容
一、創新的教育觀念
二、課程內容的創新
第四節 創新教育的方法
一、創新教學方法應具備的幾個基本要素
二、幾種基本的創新教學方法
三、改進教學方法，促進創新能力的發展
第五節 創新教學的原則
一、知識和智力並重的原則
二、博採知識與培養創新能力相統一的原則
三、教師的精心教授與學生的獨立思考相統一的原則
四、全面要求與因材施教相統一的原則
五、教師主導作用與學生主體作用相統一的原則
六、理論與實踐相統一的原則
第六節 創新教育的主體因子和客體因子
一、創新教育的主體因子
二、創新教育的客體因子
三、創新教育主、客體因子的協調
第七節 創新教育的運行機制
一、創新性教
二、創新性學
附錄
附錄一 中華人民共和國高等教育法
附錄二 國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見
附錄三 中共中央印發《關於深化人才發展體制機制改革的意見》
附錄四 教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見
參考文獻
